第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）教学目标： 1、认知目标：启发学生**美术作品深层意蕴和审美文化价值2、能力目标：
能够收集与教学相关的研究课3、 情感、目标：激发学生对生活的热爱和对美感的追求教学重、难点：通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值。
能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。教学方法：启发、互动、综合、交流学生准备：
课本、收集中外美术作品**和文献资料摘录。
教学方式：欣赏、评述。
目的要求：使学生感受优秀美术作品的艺术语言，挖掘其内在和深远的深层意蕴，了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
要点难点：中国古代美术作品的深层意蕴。
教学设计与过程：
一、组织教学。
上学期我们已经感受了美术作品的艺术表现语言，而优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术现象之中，大多有着一些更为内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义或意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
二、新授。1、跃马（霍去病墓石雕，西汉）
请的学谈谈你所了解的霍去病。
师：汉代雕刻艺术珍品。霍去病是汉武帝最爱的青年将领，18岁开始率军出征，先后六次大获全胜，无一败绩；被封为大司马大将军，公元前117年英年早逝，年仅24岁。
霍去病墓占地6600多平方米，南北长101.5米，南面宽56.7米，背面宽58.
4米，冢高18.38米，“冢像祁连山”，死后陪葬武帝茂陵旁。有大型石雕散置墓旁，以作纪念。
多是根据原石自然形态，运用圆雕、浮雕、线刻等手法，雕刻而成。浑厚深沉，粗放豪迈，简练传神。
2、故宫**录像，提问：
1）故宫是按照什么样的建筑形式来作布局的？
前朝后寝，中轴对称。
2）故宫的建筑特点表现了什么样的意蕴？（课本中找）
充分张扬了封建皇权的尊严与神圣，又寄寓着朝野和谐、社稷稳定的深意。
3）你看到故宫有什么样的感受？
威严、气势磅礴……
4）有哪些细节表现了帝王的威严？
色彩、高墙、金水桥、丹陛……
师：又称紫禁城，位于北京市区中心， 为明、清两代的皇宫， 有24位皇帝相继在此登基执政。始建于2023年， 至今已近600年。
故宫是世界上现存规模最大、 最完整的古代木构建筑群， 占地72万平方米， 建筑面积约15万平方米， 拥有殿宇9000多间， 其中太和殿(又称金銮殿), 是皇帝举行即位、诞辰节日庆典和出兵征伐等大典的地方。故宫黄瓦红墙， 金扉朱楹， 白玉雕栏， 宫阙重叠， 巍峨壮观， 是中国古建筑的精华。故宫以中轴线对称的建筑形式分为三组建筑群。
午门至乾清门为外朝，由三大殿、文华殿、武英殿等组成，处理内外政务、举办重大典仪活动。自乾清宫至御花园，西半部为西六宫是后妃居住地，东半部为乾隆花园是太子居住场所和乾隆晚年生活地。外廷建筑风格气势宏大、庄严肃穆；内廷类似江南园林，北京四合院，御花园和乾隆花园更是古木森森、山石雄秀、生活气息十分浓厚。
3、苏州园林。
出示投影，请到过苏州园林的同学谈谈感受。
提问：苏州园林怎样安排设计，使有限的空间表现出无限丰富的园景？因地制宜，掘山堆池，布置花草树木、亭台楼阁，采用曲折而自由的布局，划分景区及接景。
师：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术品，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、步移景换的画面。苏州园林面积均不大，大的。
四、五亩，小的不足一亩，但造园艺术极为讲究，在布局结构上更是变化万千，创造了在生活境域园林中体现自然的技巧，以期身居城市，却能享受山林野趣。苏州园林一般在布局上以水为中心，充满江南情趣；在结构上以小巧取胜，以小见大，移步易影；色彩上粉墙黛瓦栗柱，顺应自然；空间处理上时而开明阔郎，时而曲折幽深，或藏或露，或深或浅，虚中有实，实中有虚；市内布置配以红木家具，名家书画，缀以对联，盆景，显得秀丽淡雅。苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。
苏州园林是浓缩的自然景观，使人“不出城廓而获山林之怡，身居闹市而有林泉之趣”。
三、艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：
物质材料；形式构成；作品中的物象；文化意义。
四、几种美术表现语言形式——建筑、雕塑、绘画、园林。
五、交流赏析。
请学生从p1~2教师没有谈到的几幅作品中，任选一幅来说一说自己的感受。
六、课后拓展思考：不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值？
第二单元：装点我的居室造型表现。
本单元主要是通过欣赏，了解生活中艺术的装饰作用，主要了解最基础的常识，并通过动手的尝试去了解，不同的表现手法（如：国画、水彩、剪贴画等具有不同的艺术魅力，是几节玩中学，学中玩的趣味性课堂。加强学生动手操作的能力，了解更多的艺术表现形式，提高他们的审美能力，引导学生走入美好的生活。
单元总目标 ：
1、通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。
2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强与他人进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。
第一课时装饰我的居室
教学目标：
1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。
2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
3、结合实际，通过欣赏、分析和评述提高审美实践能力。
教学方法：欣赏、分析、讲述、讨论
教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。
教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
教学准备：
教具——影像**资料：选择居室类型（如书房、餐厅、卧室、学生房等）相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。
学生准备：课本，自己搜集的不同风格、不同功能的居室装饰资料。
教学过程：
一、组织教学 ：检查学生的课前准备情况。
二、导语新课。
1、引导阶段
1）介绍居室装饰的基本特点。
展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型相同、但表现方法不同的居室设计作品，引导学生进行类比和分析。
2）重点以引导学生认识居室装饰设计的空间装饰设计的影响，在认识居室装饰的基本特点的同时进行有目的的欣赏和分析活动。
3）重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室设计的基本特点的同时，进行有目的的分析和评述活动。
三、发展阶段。
1）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意识地提供几种不同的居室空间**资料，或由同学们画出自己的居室空间草图，以供分析、比较并提出各自的建议。
（2）结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室人文特色选择合适的装饰风格。教师可有意识的提供居室**，或由同学们给出自己的居室**，以供分析、比较并提出各自的建议。
（3）欣赏和讨论（分小组）进行。一组侧重从空间角度进行分析，但也要注意人文特色。另一组则着重注意对人文特色的分析，但也不应忽视空间特点。
（4）如条件允许，可以运用电脑图像处理，反映即时处理的特点，形象生动地反映同学们的分析建议结果。也可以选用即时拼贴、摆放的方式，或勾画草图进行形象化教学。
师小结：1.表扬学生的精彩表现，让学生体会成功的喜悦。
2.总结本课重点，与学生一起回顾。
3、收拾与整理
经过各组同学的分析建议达到共识的作品向大家展示，由全班同学再次提出自己的分析和建议。也可以两组交换作品，相互从不同的角度（空间或人文的）提出意见和建议。
四、课后拓展
1、可以让每位同学都根据自己的认识进行一次摸拟的居室装饰设计。（可以模拟以任何艺术大师的作品和任何材质的装饰材料作为自己居室装饰的元素、材料。）
2、如可能，可以运用电脑图像处理的方式，对自己的进行装饰设计。或者对自己搜集的居室装饰资料进行再创作。
板书设计： 装点我的居室。
1.装饰的形式。
2.自己的居室适合的风格？
a．国画。b.装饰画。
学习领域：造型、表现。
课时：1—2课时。
教学目标：1.认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点；认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。
2.了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。
3.结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。
教学过程：一、 课前准备：
1.教师课前准备教具：欣赏用的花鸟画作品数幅、影像资料、画写意画所须的工具。
2.学生准备学具：课本、自己收集的中外美术作品**，画写意水墨画所需的工具。
二．.引导阶段：
1.**逛动物园的**让同学欣赏，导入新课。在**中看到许多的花鸟鱼虫等，导出——如果把它们用中国写意画的形式表现出来，这种画就是写意画鸟画。
2.自然界的花卉、花鸟给人美的享受，结合人的直观感受看看画家是怎样表现这些花鸟美景的——展示历代花鸟画家的作品，让同学们欣赏。
3.引入写意花鸟画的章法和用笔用墨的方法：
a.墨分五色：焦、浓、重、淡、清。
b.墨法：泼墨、破墨、积墨。
c.笔法：中锋用笔、侧锋用笔、逆锋用笔、拖锋用笔。
找几位同学到讲台上演示中锋侧锋逆锋拖锋等笔法，教师点评。
三． 发展阶段：
1. **齐白石老人的作品《虾》，教师展示自己提前准备好的《虾》的挂图。
2. 教师示范画虾的步骤：侧锋画头、身、尾；中锋画爪、钳、须、眼等。
3. 另外出示荷花的绘画方法。
4. 同学们练习，教师巡回指导。
四． 作品展评：
找几位同学的作品展示，并让同学们自己讲述作品的特点，教师点评。
五． 总结：
1. 花鸟画的概念。
2. 花鸟画的基础技法。
八年级下册美术教案
第一单元美术作品的深层意蕴。第1课 情感的抒发与理念的表达 一 教学目标。知识与技能 了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。过程与方法 知道美术创作是某种理念和情感的表达。情感 态度和价值观 提高对美术作品的欣赏能力。二 教学重难点。教学重点 通过作品分析感受不同作品中所体现的情...
八年级下册美术教案
一 绘画的多元化。你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。朝元图元代 永乐宫壁画局部 作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。利比亚女先知 壁画 米开朗基罗 意大利 这三幅壁画...
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2 几种美术表现语言形式 建筑 雕塑 绘画 园林。学后反思 新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之 学案 测案。第一单元美术作品的深层意蕴。第2课弘扬真善美。设计 胡贞贞修改 胡贞贞修改时间 2015年2月21日。内容 人民教育版 八年级 下册教材第6 7页。学习目标 通过本课欣赏活动，使学生进一步...