八年级上语文作业设计方案

6、趣味性原则。青少年个性最为活泼，思想最为敏捷，对事物充满了好奇心，喜欢接受新鲜事物，如果作业设置得机械、老套，是很难得激起学生完成欲望的。相反，作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式，会使学生“胃口大开”，变“不做”为“要做”，收到事半功倍的效果。

7、灵活性原则。教学中，很多因素是变动不居的，新的思维成果不断涌现，我们常常无法按既定计划布置作业，教学中师生的活动刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时，就需要教师依据教学需要灵活处理。包括对作业内容的调整、作业形式的变换、作业量的调控等。

作业设计应该是丰富多彩的。

三、作业设计的类型。

1、巩固性作业设计。这类作业设计旨在巩固学习成果。是基础性的作业。

2、差异性作业设计。根据学生的不同学业水平、学习能力布置不同内容、不同数量、不同难度的作业，使作业具有层次性，分设必做题和选做题。

3、开放性作业的设计。

1）课内外结合，与现实生活密切相关的作业设计。

2）想象类作业设计。

3）自主性作业设计。

4、**类作业设计。学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而是“以积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识”的主动学习的过程。

新课程理念强调培养学生自主、合作、**的学习方式，要求以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本**内容；以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用**式的科学学习方法，来促进语文综合能力的提高。因此，教师的作业设计应该为学生的**学习提供很好的条件。

5、实践性作业设计。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。

”语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的语文课程资源，进行作业设计。如，设计社会调查类作业、表演类作业、竞赛类作业、课外阅读类作业等。

6、趣味性作业的设计。兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。如果学生对学习产生了兴趣，其学习的热情必然会高涨，学习效果必然会显著提高。

事实上，每个学生都有对未知事物的好奇心的本能，这种本能如果能在实践活动中不断强化，那么学生将对学习保持持久的兴趣。应当设计一些具有趣味性的作业，用趣味作业调动学生的兴趣，使学生在作业的过程中获得快乐的情感体验，变“要我做”为“我要做”。

四、作业的评价。

一）指导思想。

要把作业评价作为激励和促进学生完善学习过程、提高学习质量的一种有效手段，要以自我评价为基础，实现评价主体的多元化。“培养自我反馈意识”是关键，有了自我反馈意识，学生就会进行自我认知、自我检查、自我调控。师生之间的相互反馈、学生之间的相互反馈能起到促进自我反馈的作用。

二）作业评价的方式、方法与要求。

1、评价方式。

1）自我评价。学生在作业的过程中，正确评价自己的作业质量并据此判断自己对学习内容的把握情况并有针对性地加以调整。

2）互动评价。包括老师生的评价和同学之间的评价。

3）自我评价和互动评价结合。

4）家校联评。语文课外作业为主，尤其是实践性较强的学习活动提倡此种评价方法。

2、各类作业的评价方法。

1）多层次多角度评价。（2）形象性评价。（3）定量性评价。

（4）等级性评价。用“优、良、中、差”等四个等级进行评价。（5）对话性评价。

包括口头语言和书面语言。（6）记录卡评价。