亭兰中学。
由于学生的基础、经历、家庭教育的各方面的不均衡，导致学生的成绩迥异，两极分化严重，不少学生有厌学情绪。要改变这种现状，首先是培养学生的学习兴趣，我认为提高学生学习兴趣的一个有效办法就是让学生体验成功的愉悦。为此，我们在设计作业时经常利用“作业**”的形式设置三类题目：
a类是基础题：针对基础较差、学有困难的学生而设计，方法以模仿为主。b类是提高题：
针对基础一般、学业中等的学生而设计，面对的是班级的大多数学生。作业可**于每一课时后面的作业题和相应的学习方法指导丛书训练题。c类是发展题：
这类作业面对的是班级中学有余力的学生（一般班级中只有10个以内的学生）。作业内容属于与本课知识有关的智力训练题、提高题及一些灵活性较大的题目。
例如：在学会了《分式》的第一节课后可布置如下的作业：
a 、准备型的家庭作业（预习作业）
如：阅读课本，了解以下几个问题：
1） 分式的意义。
2） 分式有意义的条件。
3） 分式的值为零的条件。
这类准备型的作业使学生能从随后的课程中得到最大的益处，能培养学生的自学能力、独立思考能力和主动参与的精神。
b、练习型作业(书面作业)
1） 当___时，分式有意义；当___时，分式有意义；当时，分式有意义。
2） 当x 取何值时下列分式的值为零？
3）（选做）当x 取何值分式有意义？值为零？
练习型作业是最简单的一种作业类型，可以用来帮助学生掌握一些技能，其缺点是容易被别的学生抄袭；研究表明，这类家庭作业必须与先前的学习材料紧密联系，才能发挥作用。
c、扩展型和创造型的作业（课外思考作业）
扩展型和创新型作业主要用来考查学生是否能把熟知的技能和概念运用于新的情景。在解答过程中，培养了学生的批判性思维。创造型作业比扩展作业更进一步，需要学生在回答的过程中整合一些技能和概念。
新授课一般都可以布置以上三种类型的作业，这样布置的作业具备多样性、层次性，符合典型性原则，且作业量、难易程度可以适合不同层次的学生，可以发挥学生的主动性和创造性，有助于培养学生的独立工作能力和严肃认真的治学态度，同时还可以及时反馈教学效果，使不同类型的学生乐做、能做。同时也充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”的新课标的要求，很好地解决了“吃不饱”、“吃不了”的难题，实现了个性化学习。
八年级级部作业设计方案
喀什市东城四中八年级级部作业设计方案。2016年3月。喀什市东城四中八年级级部作业设计方案。一 指导思想。教学改革应该从整体推进，课外作业是教育教学中的重要环节，是促进学生多元化发展 多方面能力提升的重要阵地。为了提高作业设计的质量，减轻学生的课业负担，使作业真正起到促进学生多方面能力的提高。我校一...
八年级上语文作业设计方案
6 趣味性原则。青少年个性最为活泼，思想最为敏捷，对事物充满了好奇心，喜欢接受新鲜事物，如果作业设置得机械 老套，是很难得激起学生完成欲望的。相反，作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式，会使学生 胃口大开 变 不做 为 要做 收到事半功倍的效果。7 灵活性原则。教学中，很多因素是变动不居的...
八年级团队活动设计方案
洪巷中心校本部2017 2018学年第一学期。八年级1班团队活动设计方案。设计目标 1 通过团队合作来培养学生的团结精神，增强团结协作能力和集体的归属感。2 通过共同完成任务来提高学生相互合作意识，培养大家的认同感和凝聚力。3 在游戏中感受个人与团队的关系，体验个人对团队的信任与责任，体验团队合作的...