三年级上册语文教学计划

三年 3 班语文科第一学期学生成绩记载表。

学生成绩记载表。

一、班级情况。

1、基本情况：

2、上学期原有成绩：

3、掌握“双基”情况：

大部分同学对基础知识和基本技能都能较好地掌握，只有个别同学出现学习困难。

学生之间智力水平也有明显差异，接受新知识能力也有明显不同，大部分同学的良好

学习习惯均在养成当中。

通过两年低年级的学习，大部分学生能利用拼音较准确地拼读生字，结合工具书进行独立学习生字，会组词，进行语言文字的训练，并结合生活实际学习合理运用。

随着识字量的积累，三年级学生具备一定的独立阅读能力，开始对课外读物产生兴趣，一部分同学能在课外时间自觉进行阅读，另外一部分同学在老师的引导下也学习阅读，整体读书氛围呈良好向上发展。

4、学生的学习习惯：

阅读习惯。从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。中年级阅读也不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、常识书籍等。

阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名中年级学生能坚持阅读40分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。

书写习惯。从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。中年级学生主要掌握写字技能。

记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。

学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

思考习惯。思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。

思考是人生进步的阶梯。中年级学生主要掌握形象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。

对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。

定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。

所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。大事做不来，小事赶快做的习惯这也是非常要紧的一个习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。

难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。

按时完成作业的习惯。上课认真听讲的习惯适应老师的习惯一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。

认真的习惯每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不一样。分析错题可以找到不良习惯，如粗心、马虎、大而化之。总结的习惯根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。

5、学困生名单：

李宇祺、陈铭贤、李俊锋、李博晟、黄国耀、曾心怡

6、学困生情况：

大部分学困生呈现学习态度不端正，学习目的不明确，自身行为懒散，陈铭贤、李宇祺不喜欢完成作业，课堂注意力不集中的情况。李俊锋、李博晟、黄国耀同学呈现调皮好运，不能安静、专心做事或听讲，记忆力不佳的情况。个别同学则体现智力不足，与同学相比接受新知识能力低下，跟不上同学的步伐。

7、转化学困生的具体措施：

⑴尊重、关怀、信任是学困生转化的关键，还要循循善诱。

尊重学困生，促进他们转化 ,发现他们的进步之处就及时给予肯定和鼓励。

关怀学困生，通过优生的结对帮扶和教师多关注等形式，帮助他们转化。

相信学困生，激励他们转化教师的爱应该是一种广博而宏大的爱，是面向全体学生的爱，是学生在最困惑最无助的时候能够用自己的心、自己的感觉品味出真诚的爱。我们每一个善解人意的微笑，一个鼓励，一个表扬，会像一股甜甜的清泉，会流入学困生的心田，成为打开他们心智的钥匙。要学会经常对学困生说“你行！

你是好样的！”这样不仅仅是学困生成长道路的心门，也会改写一个学困生今后的人生。

二、教材分析。

三、教学目标。

四、教学具体措施。