一、指导思想。
以新课程理念为指导，贯彻党和国家的教育方针，全面深化素质教育，加强教育教学改革力度。更新教学观念，提高课堂教学效果，培养学生创新意识及语文综合素养。
二、班级学生情况分析。
本期我班新转入十三名学生，转出一名学生，全班共有学生58人，男生35人，女生23人。大部分学生天真活泼，接受能力也较强，但留守儿童较多，一部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的悬殊差距。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
三、奋斗目标。
本期抓实课堂纪律的自觉性，培养学生自觉学习的习惯。注重基础知识过关，继续培养小组合作，努力提高教育教学质量。到期末质检时，争取我班的语文成绩合格率达85%以上，优秀率达50%以上。
四、教材分析。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
五、本册教材的特点。
一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
二）结合专题安排。
综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。
其中，有的是以“我能……”我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在。
二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
四）改进语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
五、教学目标。
1．本册要求认识200个字，会写300个字。
2．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。
4．用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
5．学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
7．积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
8．结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
9．开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
六、教学措施。
1、一堂课的好坏，备课是关键。针对学生的基础，做到有的放矢，突出重点、难点，并及时做好课后反思小记，发现问题与不足，及时作出调整，提高教学效果。
2、更新教学观念，继续积极推行生本教育理念，并运用到教学中，在教学方法上倡导自主、合作、探索的学习方式。继续训练合作小组，培养学生团结协作的精神。
3、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
4、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现问题，并尽量自己解决问题。
5、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求，培养学生自主与人交流的意识。
6、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。本期要求学生慢慢培养每天写日记的习惯，引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
7、布置作业照顾学生个性发展的差异性，实行分层作业。对于那些接受能力强，作业完成快而好的学生，适当增加作业量。对于慢生则减少作业量，布置作业少而精，按照课堂要求完成就行。
8、抓好复习，做好培优补差工作。关注学困生的学习动态，及时追踪，注意基础知识的过关，提高合格率。
七、教学进度安排。
第一到二周完成一单元的学习；
第三到第四周完成第二单元的学习。
第五周国庆长假。
第六周到第八周完成第。
三、四单元学习。
第九周复习迎接期中考试。
第十周到十三周完成五六单元学习。
第十四到十六周完成七八单元学习。
复习迎考。
小学语文三年级上册教学计划
二 教材分析。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是 多彩的生活 故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导...
小学语文三年级上册教学计划
备课内容 一 教材的主要特点。二 教材的基本结构。三 本册的教学目标。四 教学编排及建议 一 教材的主要特点。一 精美，视觉效果好，非常具有吸引力。二 主题鲜明，采用板块结构，促进学生综合发展。三 选文新颖，题材多样，富有时代气息和教育意义。四 课后练习，注重听 说 读 写能力的培养。五 注重积累，...
小学语文三年级上册教学计划
语文学科教学计划。一 教学内容。本册教材11个板块依次为 秋天来了 汉字家园 童趣 美丽的乡村 电子时代 海的故事 山中行 我爱我的祖国 人类的朋友 书趣 奇思妙想。教材中安排10次表达表达 我们眼里的秋天 修改自己的习作 学会倾听 养花趣事 热门话题 生活中的见闻 信的旅行 写一种小动物 我来介绍...