三年级语文上册教学计划

发布 2020-03-08 16:53:28 阅读 1470

摆龙小学三年级语文上册教学工作计划。

2017——2018学年度第一学期)

昌明镇摆龙小学:陈晓蓉。

九月,秋风送爽,忙碌的人们开始收获一年的喜悦,在这样一个月份里,我们也开始了一学年的忙碌,为使自己也能有收获的喜悦,特制定本学期教学工作计划如下:

一、教材分析。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

二、教学目标。

、语文素养方面。

在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

、语文知识方面。

1.识字和写字。

对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,会写300个生字,会认200个生字。

会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。

能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。

2.阅读。加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

学习略读、粗知文章大意。

积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。

诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。

3.习作。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

根据表达的需要,正确使用冒号、引号。

4.口语交际。

能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。

会接待客人,动脑筋解决问题等。

5.综合性学习。

能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。

在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。

三、教学重难点。

1、会写300个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认200个生字,只要求读准字音,具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

学习写日记。

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

四、教学改进措施和方法。

一)识字、写字教学。

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面,特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。

在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。

二)阅读教学。

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

1)加强词、句训练。积极引导,及时检查,适当表扬和激励。

2)要重视朗读的指导和训练。

3)逐步培养学生默读的能力。

4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。

5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我监测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。

三)口语交际的教学。

1、明确教学要求,培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

3、全员参与,引导学生自主进行评价。

四)习作教学。

1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

五、教学进度及每单元教学目标。

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7 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇 不出声,能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意,能讲述自己的经历和见闻。8 学习在方格里书写各种结构的字。要求认真书写,做到规范 端正 整洁。学习用毛笔描写。继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。9 进一步激发学...

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4 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定的栏目,口语交际 习作 我的发现 日积月累 第5个栏目是机动栏为 宽带网 趣味语文 展示台 或 成语故事 五 全册教学总目标。1 识字和写字。对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。会使用字...