本课时教学目标：
1、情感目标：通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，激发爱家乡、爱祖国的思想感情。
2、知识目标：清楚家乡的地理位置，对家乡在祖国的位置有初步的了解；认识省级行政区，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识。
3、过程、方法与能力：培养识看地图的能力，正确辨认地图上的方向。从学习实践中了解地图在人们生活中的重要作用。
活动重点、难点：
1、认识地图，认识自己的家乡。
2、了解自己的家乡，热爱自己的家乡。
课时：第1课时。
教学准备：多**课件；实物抽影；学校地域的平面示意图（拼图；四人一份）；江苏省行政区划图（两人一份）。
教学过程：一、出示**
你们知道这些**是在那个县城拍的吗？（知道，睢宁县）。对，睢宁县这么漂亮，吃的应有尽有，住的也非常的舒适，同时我们还可以坐免费的旅游观光车游玩这么多的地方，我听说有好多去世博会的游客也打算来我们睢宁旅游。
游人们想要我们南门小学的三（1）班的小朋友做他们的导游，你们愿意吗？（愿意）你们还要接受一段时间的培训，你们同意吗？（同意）可是他们找不到的我们的学校，你们能向他们介绍一下我们学校附近的邻居呢？
它们各在学校的什么方位呢？[从学生身边熟知的环境入手，引发方位的概念]
听完了你们的介绍，他们已经知道大概方向。可是他们还找不到我们学校的具体的位置，我特地给他们画了一张我们学校附近的简图，（出示）学校在的南门中学的北面，南门中学在它的南面，它的西面是中山南路，东面是我们睢宁比较大的一个小区——南苑小区。
我们学校在南门中学的北面。
一、从身边熟知的环境入手，初识地图，引发课题。
1、同学们，我们的学校环境优美整洁，学校附近还有不少高大漂亮的建筑，谁能来介绍一下我们学校的邻居？
2、听说魏集小学这么美，有很多的老师、同学都想到我们学校来参观，可他们不认识路，我特地给他们画了一张魏集小学附近的平面图：（课件）这条路就是魏集小学门前的一条东西方向的路---育才路。学校在育才路的北面。
（“北”闪烁）总结出通过地图找到目的地的方法。（出示学校地域的平面图）
3、介绍地图上的方向知识。
指图)这就是南门中学条路就是魏集小学门前的——育才西路，我们的学校在南门中学哪一边？（北边。）
学校的图标在这张图上应该放在**？我们通常在画地图的时候，把向上的这个方向定为北方。（屏幕出现“北”）你能指出地图上的东、南、西方向吗？（屏幕上分别出现：东、南、西）
通常地图上用“上北下南，左西右东”来定方向。
请全体起立，和我一起做地图方向操：站在地图前，面对地图看，左是西右是东，上是北下是南。
学会了看地图，还要会活学活用，现在我们再来看看学校的图标应该放在图上的什么方位，请谁来指一指？
4、在这张地图上，我们的邻居各在学校的什么方位呢？请大家拿出材料袋，动手摆一摆，贴一贴，说一说。[学以致用，强化辨认地图上方向的能力。]
5、展示成果：请贴得最快的小组到实物投影仪上演示。热烈的掌声送给他们。
6、了解了地图上的方向，要找到我们的学校就不难了，学会了这个方法，我们就能在地图上找到自己想找的地方！同时也相信大家一定能在地图上找到自己的家乡！
我们的家乡在**呢？（课件出示课题）同学们，这就是今天我们共同的话题。齐读课题。
二、增强对家乡的感性认识，激发学生热爱家乡的情感。
1、老师的家乡在睢宁，是个土生土长的睢宁人，你们呢？各自介绍一下你的家乡在**？
2、睢宁是我们大多数人的家乡，你们对家乡睢宁有什么了解？夸一夸自己的家乡吧！
引导学生从名胜古迹、风土人情、特产、值得骄傲的家乡人、等方面介绍家乡睢宁。
还记得自己的家乡话吗，说两句，回忆一下在家乡时的点点滴滴吧。[在学生头脑里强化家乡的概念，通过夸一夸自己的家乡，激发学生热爱家的思想感情。]
三、认识家乡的地理位置，学会找图，巧妙记图。
那么睢宁在**呢？让我们先去地图上看一看。
1、我们的家乡是一个值得骄傲的地方，你们知道它属于哪一个城市吗？（徐州市）睢宁地处徐州的什么位置呢？它正在地图上等着你去发现呢？
（多**，睢宁县地图缩小飞入徐州市地图）拿出徐州市地图找一找睢宁在**。。紧靠着我们睢宁的邻居是哪些县城？你们能把他们记下来吗？
他么各在睢宁的什么方位呢？
2正是这一个个县城组成了市，你们知道和徐州市相邻的城市还有哪些吗？出示江苏省地图。（多**，徐州市地图缩小飞入江苏省地图）你们知道它属于哪一个省吗？
徐州地处的什么位置呢？它正在地图上等着你去发现呢！（看多**课件：
徐州市地图缩小飞入江苏省地图）[通过多**的演示，让学生对家乡在地图上的空间位置、对家乡在祖国的位置有初步的了解。]
请同学们拿出江苏省地图，找一找，徐州在**？
2、紧靠着我们徐州的邻居是哪些城市？它们各在徐州的什么方位呢？同桌的同学合作着找一找。（根据学生的回答，屏幕相机闪烁城市的名称。）
在徐州的邻居中，有一个城市可是我们的省会，是哪一个？（屏幕闪烁）
3、除了这些，江苏省还有哪些城市？谁能把它们全记在脑子里，那可就神了！试一试。
学生尝试记忆。
师：我知道一句顺口溜：（课件出示）“苏锡常宁镇扬通泰盐连淮宿徐”一句话就把十三个城市的名字全记住了。
这个好方法推荐给你们，说给你的同桌听听。[进一步强化家乡所处的地理位置，通过找徐州的邻居，教给学生看地图、辨方向的方法，培养学生识看地图的能力。能过学顺口溜，既识记了家乡周边城市的名字，又激活了学生的思维，养成勤动脑、巧记忆的习惯。
]4、这些城市同属一个省，它的名字叫---
老师：徐州地处江苏北部，江苏又处在中国的东部。（看多**课件：
江苏地图缩小飞入中国地图江苏省闪烁后徐州这一点闪烁）大家看，在这幅中国行政区图上。徐州变成了一个小点。地图可是按一定的比例缩小来画的，看！
图上的一厘米代表实际距离很长很长，图上的一小点就能代表一个城市了。（设计意图：当讲到“徐州地处江苏省的什么位置”时，多**课件演示了徐州市地图缩小飞入江苏省地图的过程，让学生明白徐州在江苏所处的地理位置，同时在学生头脑中构建了由一个个城市组成了省的概念。
通过大屏幕的演示，江苏省各大城市的分布情况一目了然，既有效地突破了本课的教学目标，又对教材进行了补充和拓展。）
5、正是这一个个城市组成了省，一个个省组成了祖国这个大家庭。相信大家一眼就能看出江苏的邻居有那些？他们各在江苏省的什么方向？（山东、安徽、浙江）
同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声。让我们再一次走进自己家乡，拥抱家乡吧。
在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在**呢？
6、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己所在的省份描一描，把自己所在的城市剪下来然后贴在彩色纸上。说说你对家乡的了解。用手中的笔在贴画的周围画上一些美丽的图案。
把自己的家乡打扮得更美丽上台展示。
睢宁县是徐州的一部分， 徐州又是江苏省的一部分， 睢宁县徐州市江苏省只是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好！ 这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。
四、小窍门：辨方向。
今天我们学习了这么多的知识，会在地图上辨认方向，可是有的人一到外地就迷失方向，搞不清东南西北。你知道怎么辨别方向吗？
学生交流。太阳早晨从东方升起，傍晚从西边落下，伸出你的双臂，右臂向东，左臂向西，那么你面对的衣方就是北方，背对的一方是南方。在森林中大树枝叶茂密的一方是南方，枝叶稀疏的一方是北方。
在有积雪的沟壑中，积雪融化的一方是南方。看大数的年轮，年轮密集的乙方是南方，稀疏的一方是北方。距离北斗星不远的北极星，位置在正北。
如果有指南针，就可以用指南针来辨别方向，它的一端指向北方，另一端指向南方。
五、布置作业。
谁不说俺家乡好”为主题，用你最喜欢的方式表达出来。可以画一幅画，也可以唱一首歌。
三、对本课时教学的简短提示与建议：
在本课的教学设计中，虽然我已经根据学生的现有知识水平对教材作了大胆的调整，从学生熟知的环境入手，引入辨别方向的概念，但因为生活在城市里的学生对方向的概念较模糊，所以建议教师课前带领学生参观学校周边的环境或提醒学生在上学途中留心观察，为本课的教学做好充分的准备，保证教学的顺利开展。
在“夸一夸自己的家乡，激发学生热爱家乡的情感”时，建议布置学生课前收集相关资料，为本课要达到的情感目标做好铺垫，提高课堂效率。
附送：2019-2024年苏教版思品四下《我与外界的联系》教案。
一、教材分析。
怎样和他联系》是九年义务教育六年制小学教科书品德与社会四年级下册第三单元最后一课内容。教材安排了“怎样和姑妈联系”“我来试一试”“通信的发展”“小故事：传递快乐”这些丰富的内容。
很好地体现了新课程中“以人为本”的核心理念，让每一个学生对生活中常用的通信方式及其特点有了一定的了解，并学会在具体情况下选择适当的通信方式与人进行联系，这一课的安排，对于达到《品德与社会》课程标准，从小培养学生正确观察周围社会，适应社会生活能力，具有重要意义。
二、学生分析。
通过课前的了解，发现通信方式与学生的生活关系比较密切，而学生最普遍使用的通信方式是打**，对于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。
三、教学目标：
知识与技能：
让学生了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的亲友进行通信联系。
过程与方法：
在模拟的情境中了解、掌握各种现代通信方式。
情感态度价值观：
感受通信与人们生活的密切关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。
四、教学重点、难点：
根据教学目标和学生特点，我们确定了本主题的教学重点是：
1．知道什么是通信；
2．了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。
3．了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。
五、教学方法：
主要是老师引领，学生自主**的教学方法。具体有：
1．互动教学：品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。
教学过程中我们注重师生间教与学的交通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。在这节课中我们采用了师生对话、生生对话、同桌交流等多种互动形式。
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