为校园画张像教学设计。
一、 教学设计思路。
本教学设计恰到好处的解决了假期后学生注意力分散的问题，虽然安排为三课时，但是过渡的地方都比较出彩，一气呵成，很好的完成了“课程标准”的要求。但是，由于各地学生素质存在一定差别，教师可灵活利用该教学设计，对于课时、重难点以及深度做出符合本班实际情况的合理安排。
二、教学目标。
一）知识与能力。
1．初步了解俯视和平面图的概念。
2．画图是介绍学校环境的方法之一。
3．了解实景图和平面图、平面图和地图的区别。
4．培养学生观察、动手、合作的能力。
二）过程与方法。
1．小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。
2．初步了解画平面图的方法。
三）情感态度与价值观目标。
1．培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。
2．培养讲纪律、讲安全、分工合作的品德。
三、教学重难点。
一）教学重点。
1．画图是介绍学习环境的方法之一。
2．小组分工合作画学校的景观图。
二）教学难点。
1．初步了解什么是俯视图，会看俯视图。
2．对景观图进行正确的组合。
四、 教学方法。
合作式**学习法，讨论法，课堂外活动法。
五、教学**。
一）教具准备。
多**、投影仪等。
二）素材准备。
教师准备一个小杯子以及相关文本和**素材，学生准备画图所用相关工具。
六、课时安排。
3课时。七、 教学结构与过程。
第一课时。课堂导入）
现实生活导入法。
师：同学们，寒假结束了，大家玩得都开心吗？请同学们说一说，你是怎样渡过寒假的，都做了哪些有意义的事？
生：（介绍寒假生活）
师：同学们的寒假生活都很丰富多彩，这段生活都是围绕着家展开的，这么长时间我们没有回学校了，同学们有没有忘记我们的美丽校园呀？还记得我们的校园里都有哪些漂亮的风景吗？
生：（介绍校园风景）
师：同学们说的都很好，新学期开始了，首先让我们来好好的认识我们美丽的校园！（过渡）
（讲授新课）
师：同学们把书翻到第1页，说一说从这张图中你看到了什么？
生：（略）师：这是一幅向阳小学的**，从图中我们可以看到校园都有哪些建筑和设施，还看到了小学生们在做各种好玩的游戏。我们是不是已经把学校的风景都看到了呀！
生：是。师：想一想，为什么我们能把校园的风景一次全都看到呢？
生：（讨论）
师：同学们注意看一下，在这幅图的右上角有什么呢？（建议教师充分利用**上的小蜜蜂，从具体的空中到抽象的方向，引导学生理解什么是俯视。）
生：一只小蜜蜂。
师：对。那小蜜蜂是不是和我们一样能看到向阳小学的所有风景呢？
生：是。师：为什么呢？
生：因为它在空中。
师：很好。小蜜蜂在空中，也就是它是从上方往下方看的，所以它能把学校的全部风景一次全都看到。
同样，我们也像小蜜蜂一样，是从学校的上方往下方看的，所以我们也能把学校的风景一次全都看到。像这种从上方往下方看的方法，就叫做俯视。这张**就是一张俯视图。
像这样的**还有很多，大家说说都有哪些呢？
生：（举例）
师：同学们看看下面这些**，找一找哪些是俯视图。（教师出示**，将俯视图与非俯视图混在一起，以检查同学们的辨别力）
生：（观察并讨论）
师：很好。现在回到书上的这张**，大家说一说，向阳小学的校园和我们的校园相比，哪个更漂亮？
生：我们的。
师：那赶快让我们来认识认识我们的校园吧！（过渡）
师：同学们翻开课本第2页，阅读国华给黎明的来信。
生：（阅读）
师：黎明提出了什么要求？
生：想看到国华的学校。
师：你遇到过这种情况吗？
生：（有的说有，有的说没有）
师：我们是不是都有住在远方的亲戚和朋友啊，你想不想让他们了解我们学校的美丽景色呢？想一想，怎样才能让他们看到我们美丽的校园呢？w w w .x k b o m
生：（讨论）
师：同学们说了很多种方法，我们来看看哪种最切实可行呢？（此过程教师可帮助学生创设问题情境，将同学们说的每种方法分析一遍，比较哪种最切实可行。）
师：学校的模型太大，**又不能一次把景色全照下来。只有画图最简便易行了，还可以让他们看到我们的画，是不是一举两得啊！
（引导学生了解画图是介绍学校环境的方法之一，并激发学生画画的兴趣，为下堂课打下基础。）
生：是。师：看来同学们都跃跃欲试了，下节课我们就上一堂户外写生课，同学们要准备好画画的工具，还可以利用这段时间想一想你要画学校的哪部分。下课！
第二课时。师：同学们，今天我们就要走出教室，把我们美丽的校园画下来了，大家都准备好了用具了吗？
生：准备好了。
师：很好，下面我们分下组。（教师可根据本班学生数量灵活划分，并编号，以便于学生记忆，如需要可安排组长）大家都记住自己的组别了吗？
生：记住了。
师：很好，同学们一定要和自己组的其他的小朋友一起分工合作，首先确定你们小组要画什么，之后大家都在这附近一起画画。另外，老师要强调几点：
第一，要保持安静，其它班的小朋友都在上课，我们不应该影响他们，一定要排好队，沿着走廊悄悄走出去。第二，画画的过程中，要注意安全，不要走出学校的范围，不要单独行动，一定要和本小组的小朋友们在一起，不要去危险的地方，不要爬高等等。第三，老师就在小朋友们的附近指导大家，一旦出了问题，马上来找老师。
第四，不要毁坏学校的一草一木，我们只把它们画下来，而不是伤害它们。第五，下课铃响后，马上到老师这里集合，把画交上来，然后排队回教室。明白了吗？
（一定要明确纪律和安全问题，这是培养学生思想品德的大好时机，一定要利用上）
生：明白。师：好，出发！
生：（分组画画）
师：（指导，并保证这堂课的安全结束）
第三课时。师：上节课，我们到校园里画下了同学们心中最美的校园风景，今天我们就来欣赏大家的成果，看看谁画的最好。（出示同学们的作品）
生：（欣赏并评比）
师：同学们画的都很好，可是，这些画都是关于学校某一部分的风景，并不是整个学校啊，那怎么才能让远方的亲戚和朋友看到我们整个校园呢？
生：把图拼起来。
师：好，那我们就赶快动手试试吧！新课标第一网。
生：（拼图）
师：（同学们会七嘴八舌的说哪幅图应该放在什么地方，此时教师可适时创设问题情境“为什么要放在这里呢”，可将学生的思维引导到辨别方向上来）
生：（将图拼好）
师：好了，同学们完成了这幅校园图，你发现了什么问题呢？
生：图太大了。
师：对，我们拼成的这幅图太大了，没有办法放到信封里邮给远方的亲戚和朋友，那应该怎么办呢？同学们别急，观察这幅动物园导游图，看看从中你能有什么发现呢？
生：这张图包括了所有动物馆，而且图很小。
师：仔细观察这幅图，看看和我们拼成的图有什么区别？
生：（观察并对比）
师：我们把学校的每一部分都画得很详细，就像拍**一样，都是真实的风景——实景图，一张小纸肯定放不下，而这张动物园的导游图，只是大概标出了每个动物馆的位置，并用一个小符号代表，比如老虎馆就用一个小老虎来代表，大象馆就用一个大象来代表，而不是把整个老虎馆和大象馆画出来，这样，就节省了地方，一张纸就可以放下了。按照这种方法，同学们试一试把我们拼成的图改一改，首先给每处景观想一个符号。
（为从实景图过渡到平面图做好准备）
生：（思考）
师：我们统一一下，用下面这些符号来代表。同学们，把我们的图改一改吧！（可请一位同学在黑板上改）
生：（改图）
师：好，大家看一看，前面这位同学画得对不对？你的和他的有什么不同？
生：（讨论）
师：现在同学们所看到的黑板上的这幅图，就是一幅平面图了。那什么是平面图呢？
它和我们刚才讲过的俯视图类似，是从上垂直往下看，把看到的景物用符号表示出来，比如黑板上这位同学画的这幅图。（为便于学生理解，教师可准备一个小杯子，让同学们分别从侧面、地面和垂直上方进行观察）
同学们都看过地图，想一想平面图和地图有什么区别呢？（教师可用投影仪将学校平面图和中国地图打到屏幕上，便于学生观察）生：（观察并讨论）
师：平面图是地图的一种。地图的范围一般是全球或一个大的地区，比如世界地图、中国地图。
而平面图的范围只是一个很小的区域，比如动物园平面图、博物馆平面图。（教师出示相应**，以便于学生理解）想一想，除了这些平面图外，我们还在什么地方看到过平面图呢？这就是这节课的作业，同学们课下多搜集一些平面图的**，可以把你见到的平面图用相机拍下来，下节课我们就看看谁找的对，谁找的不对。
下课！课堂总结）让远方的亲戚和朋友了解美丽校园的方法很多，画图是介绍学校环境的方法之一。在将美丽校园画下来的同时要注意培养自己的思想品德，比如，讲纪律、讲安全、分工合作等等。怎样将画好的图拼在一起呢？
首先要将学校中的景物用符号来表示，然后再画成平面图。
学画平面图教学设计。
教学设计思路。
本课内容是本单元教学重点所在。本教学设计充分考虑了小学生的接受程度，打破了书本的教学顺序，注意逐步引导，于讨论和做游戏中，将知识传授给学生。首先从日常生活中常见的动物园平面图入手，引出如何看平面图这一问题，进而导入本课重点——学会辨方向，再通过做游戏和回答书本问题将知识巩固和运用，并通过留作业的方式，将两堂课中的空白填补，以利于思维的延续性，最后，由学生自己画的平面图引导学生要爱护自己的学校，并通过设计文明标志牌这一行动，增强了学生校园主人翁的意识，很好的达到了课标的要求，并为接下来的授课打下了良好的基础。
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