一、 学生基本情况分析。
本班学生共45人，该班学生在基础知识和语言表达能力、学习习惯、学习方法等方面与原来的学生存在着很大的差距，现还没有找到适合他的有效教学方法。其余学生经过两学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。通过两学年的集中识字，学生识字量已经基本达到了1600左右，并掌握了多种识字方法，有一定的识字基础，部分学生能独立认完教材上的生字，但还有少部分学生识字基础较差，遗忘快，方音较重，读音不够标准，在生字学习方面存在一定的困难。
暑假的休息，一方面让学生得到了全面的休息，一方面也使学生的学习习惯有所退步，这是开学初教师直接面临的问题。就整体来看，总的说来，学生对生字的掌握还需要加强，重点是形近字、同音字的辨析。词语的积累还不够丰富，运用能力需要进一步提高。
学生初步掌握了一些阅读方法，具备了一定的阅读能力，但课外阅读量有很大的差距。写作还需要进一步的提高。
二、教材分析：
本册教材仍采用主题单元的形式，一共有12个主题单元。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。其中第7单元《特产》开放单元。
这些主题有展现自然世界风貌的、有反映儿童多姿多彩的生活的，也有表现人类智慧和文化、讴歌社会发展、科技进步的。全册人33篇主体课文，有诗歌、故事、书信、也有说明文。这些课文有的充满童趣，有的表现出睿智，有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。
本册语文天地的设计和三年级上册一样，分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花“五个栏目，”“金钥匙和“自检”仍沿续。
三、教学目的及要求：
1、日积月累：旨在激发学生对语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。2、开卷有益：
这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。3、畅所欲言：使学生感到有发言的需要，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。
4、初显身手：为了引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。5、笔下生花：
作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时民展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。6、识字教学：
本册教材要求识字268个，会写265个（底限），继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中识字继续培养学生对学习汉字的兴趣，坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识字。7、词语教学：
抓住重点词句进行理解，学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累和运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。8、阅读教学：
能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。并进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情，学习初步把握文章的主要内容。9、语文综合实践活动：
指导学生在问题情境中学习有目的地收集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
四、 教学重难点。
1、在阅读过程中主动识字，独立识字。培养学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。
2、在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。学习初步把握文章的主要内容。
3、在理解词句的基础上，重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。这些依然是教学的重难点。
五、 教改的主攻方向。
根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，高效课堂教学，有目的和针对性的课后反思着手，常实践，多思考，争取有所获。
六、 教研课的安排。
本期的教研课初步安排在第六周星期二，初定为5单元《田忌赛马》。
七、主要教改措施：
1、每个单元的教学依据各个单元的教学重点、难点确定相应的教学措施。（详见单元教学计划）
1、 2、鼓励学生主动识字，独立识字。采用自己认为最有效的方式进行学习，鼓励交流学习经验，启发旁人，鼓励互相合作。
3、做好帮助学生形成提高学生听说读写能力的五项语文特色常规。一是课外诵读古诗，做到胸中有诗文；二是加强口语训练，做到口中有文章；三是加强作业书写，做到点画有笔峰；四是坚持使用“采蜜集”；五是利用阅读课时间，保证学生每周有一次到阅览室阅读书刊、查找资料的机会，开拓学生的视野，做到眼中有世界。
4、课堂教学：加强字词的过关训练，为句、段的练习和理解打好坚实基础，在理解词和句的基础上，重视词和句的积累与运用，加强对重点词句的理解；加强阅读训练，培养阅读能力；重点是培养学生的语感，提高学生的语文修养；指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文；加强习作训练，培养学生坚持写周记、收集“美文”的好习惯。注重语言的积累，继续读书竞赛，拓展阅读面，提高阅读效率；改变《语文活动课》的教学模式，增加课本剧表演、朗诵、配乐等活动，提高学生学习语文的兴趣。
八、减轻学生作业负担措施：
1、课前备课时精心研究教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精。
2、课后加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。
3、加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学习习惯。
九、学生良好学习习惯的培养。
良好学习习惯决定了学生学习的成绩，影响学生一生的学习状态，因此本期将继续对学生良好学习习惯进行培养与巩固。除坚持以一贯对课前准备，课前静息，书写规范等良好习惯的继续培养巩固外，本期重点将对学生预习的方法与习惯进行培养。让学生明确预习的要求，对方法和程序进行指导，重视学生预习的成果，及时检查和反馈，并根据学生预习的情况及时进行指导并调整教学设计。
培养学生质疑**的意识，教给学生质疑的方法，抓住难点、重点质疑，抓住关键，抓住文题质疑等。尊重学生质疑进表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，逐步养成良好的学习习惯。
十：教学进度：
第1——4周： 亲情春天的脚步读书。
第5——8周：可爱的生灵智慧奇妙的石头。
第6——9周：特产尊重与平等观察与发现。
第10——14周：奉献书信走进森林。
第15——16周：复习考试。
附：作文教学计划。
本册一共11次习作，可根据教学情况做选择。作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时民展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
具体内容如下：
1、 列出父母作息时间表、制作家庭档案。
2、 借书经历、介绍好书。
3、 小动物。
4、 解决难题、想像故事。
5、 写石头。
6、 写广告。
7、 互评优点。
8、 观察验证天气谚语、有趣现象。
9、 续编《炮手》、爱心助人计划。
10、 写信。
11、 想像习作《走进大森林》
金钥匙一览表：
1、 学习摘抄句子。2、写字的方法。3、学习查找图书。
4、学习读报刊杂志。5、通过画图理解文章。6、交流资料。
8、如何复述背诵课文。9、学习在图书馆查资料。10、结合课文区别近义词。
11、注意写信格式。12、找总结段。
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