三年级语文教学计划

惠州市第十一小学金榜分校。

2017-2018学年度第一学期三年级语文科科任教师：何彦琳。教。学。

计。划。

一、学生基本情况：

三年级有6个平行班，平均每班50个学生。三年级学生的认知水平处在中级阶段，基本形成完整的知识结构体系。由于三年级学生特有的年龄特点，以形象思维为主，开始培养深入思考的能力和习惯。

从整体上看，三年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

二、质量目标：

以党的重要思想为指导，按照科教兴国，依法治国的具体要求，全面贯彻国家的教育方针，坚持法制教育与思想政治教育相结合、与道德纪律教育相结合，不断提高我校学生的法律素质，努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才奠定基础，让学生健康成长。

三、本册教材简要分析：

本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元状体而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下几个方面：

1.强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。

导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系和整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文之间，并提示略读课文的学习要求和方法，是精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移功能和陶冶情趣的功能。

3.联系单元主题，加强单元教学内容的整合。

整个单元围绕专题内容，密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

4.结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

5.大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。

6.改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

四、教学总目标和总要求：

在语文学习的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默写，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。开始学习略读，初知文章大意。初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听。

五、教学的重点和难点：

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到心得识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间内在识字数量、识字能力上有差异。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

主要是理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要重视朗读的指导和训练。

逐步加强学生额默读能力。口语交际教学，明确教学要求，培养口语交际能力。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

六、教学措施：

1.培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。

2.教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。

3.联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。

七、教学进度表。

教学进度表。

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