第一单元我们都是科学家。
1. 科学是……
一、教学目标。
1. 过程与方法。
1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。
2）能够从提出的问题中选择适合自己的问题。
2. 知识与技能。
1）知道科学是什么。
2）知道生活中处处有科学。
3. 情感、态度与价值观。
1）对科学课的学习产生兴趣。
2）想知道，爱提问。
二、教学准备。
教师准备：1）洗涤剂、洗衣粉、甘油、水、盛吹泡泡的容器等。
2）各种粗细不同的吸管。
3）铁丝。学生准备：粗细不同的吸管。
三、教学过程。
导入新课：现在，老师想写两个字，同学们猜猜老师可能想写哪两个字。
学生猜。教师写“科学”两个字。
自主学习。1. 科学是什么
1） 讨论：当你看到科学这两个字时，你想到了什么？
2） 学生讨论、充分发言。
3） 展示一些有关“科学”的**。
4） 讲有关“爱迪生的故事”。
5） 讨论：在我们的身边有没有科学。
2. 关于吹泡泡。
1） 教师演示吹泡泡。
2） 讨论：关于吹泡泡，你有什么问题？
3） 选择适合我们这节课研究的问题。
4） 怎样才能吹出又大又好的泡泡？
5） 学生配制吹泡泡溶液，并比一比谁吹的泡泡大。
6） 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。
3. 反思。
说一说吹泡泡都经历了哪些过程？它与爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？把它记录在书后的活动记录上。
谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。
4. 讨论：
找一找我们身边**还有科学？提出10个有关科学的问题并把它记录下来。
.做一位小科学家。
一．教学内容：
教科书第5-6页的内容。
二．教学目的：
培养学生勤思考，能提出有意义的问题的能力。
三．教学重点：
能得出问题，并思考。
四．教学难点：
问题的提出。
五．德育渗透点：
培养学生善思的好习惯。
六．教具准备：
每位同学带一件小玩具。
七．教学过程：
一）引言：请学生讲爱迪生的故事。
二）新课：1．师：上节课我们实验了吹泡泡，大家想一想，我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？
2．生讨论，汇报，填写活动记录。
3．同学们想做科学家吗？上次课我们知道了科学是提出问题，并想办法去解决这些问题。首先是能提出问题，下面就请你们玩一玩从家里带来的玩具，提出一些问题。
4．学生活动。
5．学生提问。
6．观察第6页的图，说一说科学是什么。
归纳：自然界－提出问题－观察测量查阅资料－思考－得出结论。
7．观察我们周围的事物，每个小朋友提出10个科学问题，记在书后的活动记录上。
三）活动小结。
第二单元我眼里的生命世界。
1.寻找有生命的物体。
一、教学目标。
1. 过程与方法。
1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2）能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
2. 知识与技能。
1）知道大自然中有种类防多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2）知道生物体的基本特征和基本需求。
3. 情感、态度与价值观。
1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2）意识到生命是多种多样的。
3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
二、教学准备。
进行地点的勘察，寻找合适的地点：学校升旗台附近花园，调查用的记录表等。
三、教学过程。
导入新课。引导学生续接课本的美诗：当我走进树林，……
自主学习。1．学生到校园内去寻找有生命的物体。
1）教师提出一些适当的要求，如：爱护校园内的环境，注意安全等。
2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。
3）学生活动。
4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。
2．为什么说它们是有生命的物体？
1）学生分组讨论，2）学生汇报交流，要求畅所欲言。
3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。
三）要求课后继续研究。
附板书：1.寻找有生命的物体。
植物。生物动物。
非生物。2. 植物的不同与相同。
一、教学目标。
1. 过程与方法。
1）会对各种各样的植物进行观察比较。
2）能描述一些常见植物的不同特征。
3）能找出不同植物的相似之处。
2. 知识与技能。
1）知道大自然中有种类繁多的植物。
2）认识到植物是各不相同的。
3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
3. 情感、态度与价值观。
1）体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感受。
2）意识到植物也是有生命的应该珍惜，不损伤一草一木。
二、教学准备。
两三种盆栽植物；各种各样植物的卡片；观察记录表一份。学生自备一些小型植物。
三、教学过程。
导入新课。1．上节课我们在校园里寻找了许多有生命的物体，发现了许多动物和植物。今天我们就来研究有关植物的问题好吗？
2.出示一些植物的卡片让学生欣赏，并尽量让学生说出植物的名称。教育学生要保护植物。
自主学习。1. 引导学生观察、描述一些植物。
1） 教师以一盆栽植物为例，介绍观察、描述的方法以及注意事项。
2） 学生分组观察、描述自己带来的植物，并作好记录。
3） 学生汇报观察结果。（边展示边汇报）
4） 教师评价活动情况。
2. 引导学生比较两种植物的相同和不同。
1） 教师出示两种植物。
2） 问：这两种植物有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3） 学生分组讨论，比较两种植物的不同和相同，把它们写下来或画下来。比谁的发现多。
4） 学生汇报活动结果。教师把学生汇报的结果进行适当的分类。
3. 让学生交流他们所拥有的关于植物的经验。
1） 出示几种植物的插图。
2） 学生自行辨认。
3） 让学生分组任选两种植物进行比较，说出他们的相同与不同。
作业。课后继续观察比较。
3.动物的不同与相同。
一、教学目标。
1. 过程与方法。
1） 会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。
2） 能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
3） 学会按不同的标准给动物分类。
2. 知识与技能。
1） 知道动物的多样性。
2） 知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。
3. 情感、态度与价值观。
1） 喜欢小动物，与动物有亲近感。
二、教学准备。
各种动物的**；相关动物的挂图。
三、教学过程。
导入新课。1） 说一说，你还认识哪些动物。
自主学习。1.游戏：
猜一猜，他（她）心里想的是什么动物。要求一方问一些动物的情况，对方回答。如：
它长毛吗？它是吃肉的动物吗？它会生蛋吗？
它有四条腿吗？它生活在陆地上吗？……
2.引导学生比较两种动物的相同和不同。
1） 出示猫、兔和狗的**。
2） 举例说明比较两种动物的不同与相同。
3） 学生活动：任选两种动物，比较它们的不同与相同。
3.引导学生给动物分类。
1） 将动物的卡片，放在一起，把这些动物分类，把分类的结果记在**中。
2） 汇报交流：交流自己的分类结果，和分类方法。
作业。课后继续比较一些动物的不同与相同。
4.植物·动物·人。
一、教学目的。
1．过程与方法。
1） 会比较植物和动物的相似和不同。
2） 会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3） 能通过文字、语言交流比较的结果。
2.知识与技能。
1） 知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2） 知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
3.情感、态度与价值观。
1） 意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。
2） 意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。
3） 养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
二、教学准备。
萝卜和兔子的挂图，有关尺蠖等动物的**。
三、教学过程。
导入新课。1） 教师出示兔子和萝卜的**。
自主学习。2. 引导学生找出兔子和萝卜的不同。
1） 请小朋友帮助小兔子找找自己与萝卜的不同与相同之处，看谁找的多。
2） 学生比赛：看谁在规定的时间里说出兔子和萝卜的不同点多。
3. 找出兔子和萝卜的相似之处。
1） 教师出示相关**。
2） 学生分组找出兔子和萝卜的相似之处。
3） 小组交流，小组长记录下每组的情况。
4） 全班交流：教师可以引导学生讨论萝卜和兔子生存条件等相似之处，从而认识到动植物的基本需求和共同特征。
5） 出示尺蠖和镜兰花的**，认识一些奇特的动物和植物。
4. 找动物和植物的不同。
1） 教师出示一些动植物的**。
2） 学生分组比较、讨论动植物的不同，并任选两种动物和植物比较它们的不同，把结果记录在活动记录表中。
老虎与松树；
鱼与水草；
代鼠与树叶。
人与动物。
有选择地比较，把结果记录在**中。
5. 比较人与黑猩猩的相似之处和不同之处。
1）人是动物吗？
2）生回答。
3）学生根据不时了解的有关黑猩猩的情况与人相比，比较人与黑猩猩的不同与相同。将结果记在p20的**中。
4）比较后进行交流。
5）师生讨论，围绕以下这个问题进行讨论：
人也是动物。需要动植物的和谐相处。
课后思考：植物、动物、人应该怎样和谐相处？
第3单元生命之源——水。
1．生命离不开水。
一．教学目标：
1．过程与方法：
1）学会提取植物体内的水。
2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2．知识与技能：
1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：
1）意识到水在生命活动中的重要性。
二．教学准备：
1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三．教学过程：
导入新课：1．朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”
2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？
3．揭单元题：“生命之源——水”
自主学习：1．生命离不开水。
1）师生讨论：水有些什么用途？
2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．观察小草每天“喝”多少水？
1) 师出示有点萎的小草，问：现在小草最需要的是什么？
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