《语文园地六》作业设计。
教材**：小学《语文》教科书/人民教育出版社2018版。
内容**：小学中段三年级上册第六组。
主题：祖国的大好河山。
适合对象：三年级学生。
作业性质：课后作业。
设计者：张虞倩、王宁博、徐盟伟、张清焕、马顺卿/荥阳市龙门实验学校小学部三年级语文备课组/138***
一、学习目标。
1. 通过仿写段落学习“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的句子。
2. 运用推想的方法学习生字的读音和写法规范正确美观的练习书写。
3.训练使用abb词语描写动作和环境状态。
4. 通过默写掌握古诗。
二、作业设计。
一）基础性作业。
一、我能为下面带有“鱼”字旁的生字注音。（10分）
蝌( )蚪( )蛾( )
鲨( )鲫( )
二、形近字组词。（16分）
岛( )虾( )
鸟吓( )饮( )座( )
吹坐( )三、从下面的词语中选两个词写句子。（12分）
懒洋洋闹哄哄空荡荡兴冲冲。
四、句子加工厂。（10分）
1．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(仿写比喻句)
2．密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。(改为“被”字句)
五、补充诗句。（20分）
1．两岸青山相对出。
2淡妆浓抹总相宜。
3．朝辞白帝彩云间。
两岸猿声啼不住。
六、课外阅读。（32分）
我爱我的家乡。
我的家乡在一个遥远的北方农村，村子很大，周围有几个大水塘。夏天，水塘里开满了美丽的荷花，成群的小鱼在荷叶下面游来游去。冬天，水面结了一层厚厚的冰，我和小朋友一起在冰面上玩耍，有的抽陀螺，有的滑冰，真是太有趣了。
出了村子，是一眼望不到边的庄稼地。秋天，到处是火红的高粱、沉甸甸的谷子、雪白的棉花。野兔在林子里窜来窜去，蝈蝈在草丛里叫个不停。这时，我最喜欢和小叔叔一起去地里逮蝈蝈了。
我爱我的家乡，我长大后想要回家乡去，把家乡建设得更加美丽、富饶。
1．第一段写了我家乡的哪两个季节？
2．第一段“真是太有趣了”写的是什么有趣，把相关内容画上横线。
3．第二段没有写( )
a．荷花 b．高粱 c．谷子 d．野兔。
4本文表达了作者对家乡的。
二）拓展性作业。
课下收集李白的其他古诗。
三）实践性作业。
小组为单位，分享交流自己在暑假中去过的优美的地方。并用学会只用中心句在小练笔中进行练习。
三、评价标准。
1.基础性作业：会正确书写字词检测全对的为优秀得满分；抄写做到正确、规范、不涂抹的为优秀得满分。
若不加标点或字迹不好的，一处扣1分。查字典、按要求改写句子、阅读做对的为优秀，错的按每小题标准扣分。
2.拓展性作业：小练笔按类别得分。
一类：内容丰富，描写细腻，语句通顺生动，写出了优美景色辞藻华丽。（25-30分）二类：
内容较具体，描写详细但不够生动，语句不够生动。（20-24分）三类：描写简单，不够细致，语句通顺，选材不够新颖。
（15-19分）四类：内容不丰富，语句不通顺，描写粗略。（15分以下）
四、评价、反馈的形式及其合理性分析。
评价、反馈的形式：以考卷的形式给出35分钟时间让学生独立完成。考卷形式，规定时间，保证学生的做题质量。
1.基础性作业： 第一二题，园地中的生字识记情况和形近字的组词。
另外抄写考查学生的书写水平和认真态度。第三题，abb词语的运用体会，放在句子中体会叠词的使用方法。第四题，按要求改写句子，主要是考查学生的语感及句子分析能力，一部分为本单元文章句子，同时有加深学生对文章的理解。
第五题，本题是该单元中要求背诵的古诗通过挖空填写进行基础知识的巩固掌握。第六题阅读题让学生对于中心句的实际应用进行提炼考查。
2.拓展性作业：收集古诗是对学生课外阅读的训练。
3.实践性作业：小练笔是对课文的深化和提升，可以全面考查学生的语文水平，同时为本单元的习作练习做准备。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析。
在规定时间内，我班48名同学基本都能完成，有两名同学默写古诗没有完成。
基础性作业整体较好，个别还有问题。第一题个别同学出现错别字。第二题个别同学会混淆。第三题全部学生能够准确完成。第四题个别同学对于被字句改法依然不清晰。
第五题古诗默写有两名同学默写未完成。
六、补救或改进措施。
1.书写练习继续加强，特别针对难写的字强调书写时要认真观察，注意第一遍书写的正确性。
2.语句的练习要常规化，每天都要完成3到5道句子练习题。比如：缩句、扩句、仿句、陈述句和反问句的转化、直接引语和简洁引语的转化等。
3.对于重点段落放在早读加强朗读指导。
4.小练笔可加大四字词、优美语段的积累，在指导写作中重点是动词的使用和细节描写要传神。可在阅读课鼓励多读书多摘抄，为写作打基础。
语文园地六》作业设计说明。
荥阳龙门实验学校三年级语文备课组。
张虞倩、王宁博、徐盟伟、张清焕、马顺卿）
语文园地六》是部编版小学语文三年级上册的园地，园地的内容安排得既丰富又有趣。“交流平台",让学生通过读明白所学课文的写作特点。“识字加油站” 让学生运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
让学生借助《词句段运用》让学生展示活动成果形式，让学生在快乐中学语文。“日积月累",让孩子读背《早发白帝城》,结合插图，使学生了解中华壮美的山河。
本课学习重点是：古诗的默写以及使用abb词语描写动作和环境状态。学习难点是：通过仿写段落学习“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的句子。
这个作业设计强调了学生是作业的主体，注重发挥学生在作业中自主性、主动性和创造性，让他们在创造性的作业活动中，获取生动、活泼、完满的发展。作业设计本着夯实基础知识，照顾全体，有层次又有提升的理念，希望通过作业试题的测试能够很好的检测学生对本课内容的掌握。这个作业设计总体思路是由简单到困难，由基础到能力，有基础知识又有难点易错点及考试中常见的句子训练。
这个作业设计考虑了全体学生，结合本班学情，能较好的检测学生，方便掌握学生学文情况和得失。与单元目标和学段目标较为贴合，较为合理。
基础性作业：在练习中巩固知识。
第一题、第二题是对字词的巩固和练习。第三题是对于新词型的训练使用。第四题续写句子是一个常规训练，对学生语感和句子运用是有好处的。
第五题既检查学生对古诗的掌握，又激发了学生学习古诗的兴趣。
拓展性作业：在积累中感悟传统文化的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
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