三年级上册品德与社会备课

2012-2013学年度第一学期）

肖镇小学。王丽。

品德。一、教学进度。

1－2年级每周3课时，期末分别授完泰山版《品德与生活》一、二年级上册内容。

3－4年级每周3课时，期末分别授完山人版《品德与社会》三、四年级上册内容。

5－6年级每周2课时，期末分别授完山人版《品德与社会》五、六年级上册内容。

二、教学建议。

组建教研组。各学校都要组织以骨干教师为教研组长的品德教研组，定期开展各种形式的教研活动。各学校都要重视品德课专任教师的配备，创造条件，做到专职专任。

经过几年的集体备课，我们已经组建了比较完整的备课资源库。老师们要在集体备课的基础上实施个性化备课、深层次的备课，实现对教材的再创造，使之更加符合学生的认知水平和生活实际。

任课教师要认真学习品德与生活、品德与社会课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议；要通读品德与生活、品德与社会全套教材，了解教学内容在各册教材之间的分布，掌握相同内容在不同年级的不同要求；要认真研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和教学目标，合理安排教学进度。

课堂教学要体现品德课教学的特点。通过几年来的教学实践，我们把品德课教学的特点总结为“生活化、**式、活动型”。“生活化”主要是指教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要；“**式”是指教师要引导学生自主学习，通过创设的各种学习情境，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，在活动中**，在**中发现和解决问题；“活动型”是指品德课的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

品德课程的核心是引导学生热爱生活、参与社会、学习做人，品德教师精心设计各种活动，带领学生走进社会、了解社会、参与社会。一是课前安排搜集资料、现场调查、参观访问等实践活动，让学生通过自主活动进行学习，提升各方面的能力；二是结合教材内容，开展小课题研究和社会调查活动，引导学生学习运用科学的方法研究社会，了解社会。

课题研究是提高提高教育教学效果，提升教师教学素养的一条重要途径。品德教师立足学科，积极申报各级科研课题。课题申报成功的单位，要成立专门的课题研究小组，定期开展活动，积累过程性材料，扎实进行课题研究工作。

学生品德评价是教育质量评价的重点和难点，各单位要在实践中积极探索有利于学生发展的评价机制。教师要结合学校的德育活动，采用科学的评价方式，本着“多鼓励、多赞美”的原则，引导学生都能在自己原有的基础上向前发展。

三年级上册《品德与社会》教学计划。

一、学情分析。

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。三年级学生共23人，其中男生11人，女生12人。学生学习成绩和思想水平参差不齐，但都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。

由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析。

教材根据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准（实验稿）》为依据精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更有亲和力。本册教材共三个单元，十一个课题。

第一单元是“幸福家庭伴我成长”，有四个课题。第一课是我的家庭，第二课是幸福的家庭，第三课是我成长的故事，第四课是我会做的事情。第二单元是“可爱的学校”，有三个课题。

第一课是熟悉的学校，第二课是在学校工作的人们，第三课是学校周围探秘。第三单元是“为我们生活服务的人”，有四个课题。第一课是在邮局工作的人，第二课时是我们的生活离不开他们。

第三课时是我能为大家做什么。第四课时一次买报的体验。

本册教材的基本理念是：让道德教育存在与儿童的全部生活中，让道德培养回归生活；关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活；选取有意义的教育内容，引导儿童生活；追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。本册教材体现《课程标准》的综合性、社会性、生活性、倡导自主的体验学习、**性学习和问题解决式学习。

本册教材通过使验和经验并初步运用社会科学各领域的研究成果和方法引导学生多角度、多层次地认识社儿童获得丰富的、连续的、不断深入和扩展的社会生活的体会生活，使学生获得有关社会生活的基础知识和继续深入**社会生活的基本方法和技法。

三、重点难点。

1.了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会他们他们对社会及家庭的贡献。以恰当的方式表示对他们的感激尊敬和关心、孝敬父母长辈。

2. 懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。

3. 感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

4. 观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他，珍惜他们的劳动成果。

四、教学目标：

2.学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。

3.知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等对待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。

4.了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

5.懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。

6.能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和线路图。

7.知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。

8. 感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

9.观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

五、教法学法。

1.全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。

教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2.丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同**学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3.引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中**，在**中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

4.充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5.拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。

为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

六、教学进度安排。

义务教育课程标准实验教科书》人教版六三制小学《品德与社会》三年级上册第一单元教学计划。

本单元设计思路：

家庭是社会的细胞，是青少年人生的第一课堂，是青少年成长的摇篮。家庭以缩影的形式反映着社会生活，因此，本单元通过设计四个学习主题及8个活动主题，让孩子在学习过程中进一步了解自己的家庭生活，了解父母的工作及为孩子成长所付出的辛苦和努力，从而更加在思想上和心灵上理解父母；同时通过设计相应的活动让学生**自己的成长历程，感悟自己的成长离不开家人的关爱，激发学生对父母家人的感激之情；通过学习，让学生体会家庭幸福是建立在家庭成员间和睦、民主、快乐等关系的基础上，学会正确处理家庭中的矛盾和家庭内部事务；让学生知道邻里乡亲之间要互相关心、互相帮助，学习待人接物的基本社会规则；懂得在家庭生活和社区生活中要承担自己应尽的责任，做些力所能及的事。

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