三年级上册品德与社会备课。
济南市汇英小学。
陶晓静。品德与社会》三年级上册教学设计。
一。 全册备课。
1.全册教材分析。
本册教学内容共分为三个单元：幸福家庭伴我成长、可爱的学校、为我们生活服务的人。每个单元下设3——4个学习主题。
教学内容涉及：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）等方面的课程内容。
1) 教科书的体系结构。
2)教材的设计思路及特点。
a、以学生的生活经验为基础、以学生社会生活为主线，构建生活化的学习单元。
本册教材是以学生的社会生活为主线，以综合性的学习活动为主题内容构建的。它打破了传统的以学科条块或生活区域条块统整学科的建构模式，教材贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉的、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书素材，来构建开放的学习主题。“幸福家庭伴我成长”、“可爱的学校”、“为我们生活服务的人”是本册教科书的三个大的学习主题，都是从学生最熟悉的生活环境入手逐步延伸，在生活中学习，展开开放的学习活动。
设置的情景贴近学生生活，真实生动，能与学生日常生活紧密地联系在一起。如：在“幸福家庭伴我成长”单元中设计了“爸爸的日记”，从父亲的角度描述了孩子刚出生时自己紧张与高兴的心情，让学生体会到长辈的关爱；“我的日记”同样记录了家庭生活中“我”的感受。
这就是现实生活的再现，体现了“在生活中学习，在体验中感悟”的新理念。
b、重视学生品德教育的实效性，融品德教育于学生的生活和活动之中，形成内化的道德品质，更好的促进自身发展。
本册教科书在学生生活经验基础上，设置了一定的生活化的情境，让学生置身于这种特定生活情境之中，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。教科书中没有用大量的文字抽象地描述概念、原理，而是将知识与技能镶嵌于真实的情境与活动之中，力求使学生良好品德形成在实际的调查、访问、体验、研究活动中得以实现。同时，让学生初步学会在多元价值中做出判断，并引导他们做出正确、合理的选择，使其品德健康和谐的发展。
如：在“为我们生活服务的人”单元中，学生去访问卖报人，了解卖报人为人们生活带来的方便，并亲自体验卖报的过程，体会卖报人工作的辛苦，感悟到生活离不开劳动，劳动无高低贵贱之分，由此产生对劳动者的尊重与感谢，树立服务社会的思想。这种道德体验是在实际活动中形成的，是自身的真实感受，不是生硬的说教和灌输。
c、体现课程的综合性。
本册教科书从学习主题的构建到课程目标的整合都着力体现出课程的综合性。教科书将培养学生孝敬父母、尊敬师长、尊重他人劳动、服务社会的品德教育和发展学生的**、合作等社会综合能力有机融合在一起，以丰富的、直观的、灵活的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性的发展，将情感态度价值观目标、能力目标、知识目标进行了有机的统一与整合。如第二单元“可爱的学校”中，学生通过说学校、画学校、了解学校的组织机构、体会老师工作的辛苦、考察学校周围环境设施、共同绘制平面图等系列活动，增强学生热爱集体、尊敬老师、尊重学校工作人员的劳动、爱护公共设施、保护生存环境的情感意识，并使学生掌握简单的绘制平面图的技能，发展学生搜集整理信息、有计划地组织**活动、小组成员团结合作的能力。
整个主题学习是情感、态度、价值观形成的过程，是发展综合能力的过程，是学生在和谐融洽的学习活动中自然成长的过程。
d、充分体现学生学习方式的转变，注重对学生进行学习方式方法指导，从做中学，使学生真正成为学习活动的主体。
活动是儿童学习的最佳载体，本册变过去的单一知识传授和管束为师生互为主体的双边互动。教科书力求通过设计和呈现系列丰富多彩而有意义的活动过程，激发学生的学习兴趣，引导学生在活动中体验和感悟，捕捉不同的信息，提高综合能力。教科书中问题的提出、资料的搜集与整理、调查结果的交流与展示都体现学生自主参与的理念。
并使学生初步接触和学会能以不同的学习方式，如体验学习、**学习、问题解决学习来解决一些社会问题，并使其能初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行**学习。如在“为我们生活服务的人”单元中教科书设计了卖报的体验活动，通过访问、亲自去卖报，培养了学生体验学习的能力，让学生亲身感悟劳动的辛苦和快乐，理解了别人为我们的生活付出的劳动；又如在“学校周围的探秘”中，教科书设计了一个完整的**活动范例，通过让学生自主制定探秘计划，分组考察、参观、访问，用报告会的形式自主交流探秘结果，共同研究、协作绘制完整的学校周围平面图。此活动的设计旨在引导学生进行**学习，充分体现了学生的自主性，学生由旁观者变为参与者，真正成为学习的主人，在活动中，学生还会了解并掌握如何制定计划、绘制平面图的方法，形成文明礼貌、团结协作的优良品质。
e、教科书的内容设计及呈现方式具有开放性，教科书蕴含着新的教学范式。
教科书通过开放的教学内容的设计给学生的自主学习和教师的教学留有较大的弹性空间和再创造的空间，教师可根据实际教学情况进行创造性发挥。教科书上呈现的资料和活动形式只是作为教师组织教学和学生活动可以参考的范例，但此活动形式是新课程所倡导的。例如：
第二单元《学校周围探秘》一课，教科书设置生活化的情境，引发学生的**兴趣。让学生提出自己感兴趣的问题，以此分成不同的调查小组分头行动，采用考察、访问等多种学习方法解决问题。活动过程以范例的方式呈现，既使学生有身临其境、与教科书中的主人公一同学习的感觉，又为学生的具体实践提供一定的方法和启示。
教科书还预留空白让学生自己填写发现和体验，发挥教科书独特的对话功能。
2.教学目标。
以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。
3.教学进度。
4.学情分析。
本年级有学生人，男 ，女 ，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展，大部分学生思维敏捷，活泼快乐。加上本人已任教了这个班一学年。
对全班每位的个性特点，爱好特长都有了一定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。
5.教学措施。
1、为了体现课程“活动性”的要求，激发学生参与各种活动的积极性，让学生在多种活动中，通过感知、体验来主动探索，获得对事物的真实感受。
2、注意改变传统的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟、理解、反思等，让学生在活动中亲身体验，使学生在一个开放的环境里学习，在学习中积累知识或经验，激发学生的创造热情和创造能力。
3、具体的教学方法包括：榜样感染法、情景教学法、故事启迪法、道德辨析法、行为训练法、讲述谈话法、对照比较法、讨论交流法等。在教学中具体设计 “故事会”、“讨论交流会”、，等活动，引导学生参与实践。
第一单元幸福家庭伴我成长。
1）教材分析。
1.单元内容。
2.设计思路。
家庭是社会的细胞，是青少年人生的第一课堂，是青少年成长的摇篮。家庭以缩影的形式反映着社会生活，因此，本单元通过设计四个学习主题及8个活动主题，让孩子在学习过程中进一步了解自己的家庭生活，了解父母的工作及为孩子成长所付出的辛苦和努力，从而更加在思想上和心灵上理解父母；同时通过设计相应的活动让学生**自己的成长历程，感悟自己的成长离不开家人的关爱，激发学生对父母家人的感激之情；通过学习，让学生体会家庭幸福是建立在家庭成员间和睦、民主、快乐等关系的基础上，学会正确处理家庭中的矛盾和家庭内部事务；让学生知道邻里乡亲之间要互相关心、互相帮助，学习待人接物的基本社会规则；懂得在家庭生活和社区生活中要承担自己应尽的责任，做些力所能及的事。
二）教学目标：
情感、态度、价值观：
1、热爱自己的家庭，父母，关心尊敬孝敬父母长辈。
2、关心家庭生活，对家庭有责任感。
3、形成积极的、乐观向上的生活态度。
4、学会与人交往，懂得友爱宽容。
能力目标：1、初步培养学生收集信息的能力，了解获取信息的基本途径。能够通过家庭档案的形式整理资料。
2、学习处理家庭成员之间、家庭与邻居之间的关系。
3、做事情之前会作简单的计划。初步学会设计自己的作息时间表，安排自己的生活。
知识目标：1、知道自己成长离不开家庭，离不开父母长辈的养育。
2、知道家庭生活要讲道德，邻里之间要和睦相处，引导健康的生活方式。
三）教学重难点。
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
(四) 课时安排。
10课时。1、我的家庭。
教学目标】情感、态度、价值观。
1、了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。
2、引导学生积极参与活动。
二、能力目标。
知道父母的工作、兴趣、爱好等，体会父母对社会和家庭的贡献。
三、知识目标。
知道家庭成员之间的关系。
教学重难点】
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学准备】课件
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时
一、激情导入。
同学们，暑假结束了，金色丰收的秋天来临了。你们带着家长对你们的最亲切的关怀和最美好的希望来到美丽的校园，开始新学期的学习生活。你知道吗，我们每个人都有一个家，她是哺育我们成长的摇篮。
你在你的家庭里幸福吗？今天咱们一块学习：我的家庭。
（引出课题并板书）
二、新授。一）活动：幸福的家。
活动准备。教师：课前同学们收集了反映家人在一起的**，并了解了自己的父母的一些情况。现在，咱们把准备的资料展示给同学们。
《品德与社会》三年级上册教案
一 教材总体分析。品德与社会 课程是在小学中高年级开设的一门儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的整合课程。2001年教育部根据 关于基础教育改革与发展的决定 和 基础教育课程改革纲要 试行 构建了教育部 义务教育课程设置实验方案 在课程设置的原则中强调了假期课程的综合性，注重学生经验，...
《品德与社会》三年级上册教案
第一单元我在家庭中幸福成长。第1课 我的一家。目标 感受父母长辈的养育之恩，关爱之情，体会家庭生活的快乐和幸福。教学方法 讨论法 讲授法。教时 1教学过程 1 教师谈话导入 家是我们和家人共同生活的地方。在家庭生活中，我们和家人一起经历了许多故事，有欢乐 有悲伤 有烦恼，这些事都令人难忘。2 学生阅...
《品德与社会》三年级上册教案
第一单元我的家。1人人都有自己的家。第一课时。一 教学目标 1.通过调查自己成长所需的花费和表演从床上掉下来时父母的反应，引导学生感受来自亲人的爱，让学生体验父母或其他长辈为自己的成长付出的心血。2.通过 三毛的录像片段，开展我与三毛比童年活动，使学生懂得家庭的珍贵。3.通过收集记录自己和家人之间幸...