小学三年级下学期品德与社会。质。量。
分。析。
小学三年级下学期品德与社会质量分析。
一、基本情况。
2024年下学期小学三年级期末监测考试是由富源县组织的一次全县性考试，富源县教育局负责本学科的命题，后所镇中心学校负责阅卷、统分、计算成绩等工作，并参与了各校考试的巡视工作。
我镇各类学校教学环境不同，师资力量不同，管理水平不同，学生的成绩自然也就形成了三个层次。因此，在品德与社会学科命题时，尽量做到立足中间，兼顾两头，难易适中。试卷内容做到依标（课程标准）据本（教科书），既重视知识的积累，又兼顾基本技能的训练，不出偏题怪题。
此次监测考试的阅卷工作，由学科教研员全面负责，采取密封流水的形式阅卷，阅卷教师在阅卷过程中自始至终不得拆封试卷。在品德与社会学科的阅卷过程中，教研员自始至终参加，没有离开现场，指导教师严格按照评分标准，公正评分，不出偏差。试卷的拆封、成绩的统计由教研员个人完成，没有让任何学校的老师参与。
二、成绩分析。
此次小学三年级品德与社会监测考试，全镇参考人数人。全镇最高分50分，最低分8分。全镇平均分分，及格率 %，优秀率 %，低分率 %。
从平均分来看，全镇12所小学参考，45分以上的学校有所；40分以上的学校有所；平均分在30分以下的学校有所。
从及格率来看，及格率100%的学校有所；及格率在80%以上的学校有所；及格率在60%以下的学校有所。
从优秀率来看，优秀率100%的学校1所；优秀率80%以上的学校共有所；优秀率为0的学校有所。
三、存在的问题。
1、学校之间成绩悬殊太大。平均分最高的学校和最低的学校相差大，平均分最高的学校是最低学校的2.3倍；及格率最高的学校和最低的学校相差100%；优秀率最高的学校和最低的学校也相差100%；低分率最低的学校和最高的学校相差14.
3%。2、个别学校成绩太差。有的学校平均分只有分；及格率和优秀率都为0；但低分率达14.3%。
四、原因分析。
1、客观原因：是个别教师年龄偏大，或因身体不好带病工作，或因病请假**，课程由别人带上，落下了一部分课程，造成教学任务没有完成。
2、主观原因：一是学校领导重视不够，认为品德与社会学科是小科，没有引起学校领导足够的重视，因此学校忽视了对品德与社会学科的管理；二是任课教师重视不够，认为品德与社会学科是小科，因为品德与社会教师大多是其他学科教师（语文、数学教师）兼任，因此任课教师只重视语文、数学学科，大部分时间和精力都用在语文和数学学科上，而忽视了品德与社会学科的教学，甚至有的语文、数学教师占用品德与社会学科的时间上语文、数学课；三是教师对新课程标准学习不够，没有深钻教材，没有把握住重点和难点，教学效率不高，知识落实不够。
五、几点建议。
1、提高认识。学校领导和任课教师都要进一步提高对小学各个学科，特别是像品德与社会这种小科重要性的认识，把品德与社会学科和语文、数学学科同等看待和对待，加强对品德与社会学科教学的监督和管理。
2、保证教学时间。品德与社会学科的教学时间不得上其他课程，做到严格按课表上课，同时要严格按教学计划和进行进度实施教学，按时完成教学任务。
3、加强培训。对品德与社会任课教师要进一步加强培训，学校可以采取校内、校与校之间联合开展学科教研活动，也可以采取“走出去”、“请进来”的办法，广开思路，引进源头活水，进一步提高教师的教学水平。
4、扎实上好每一节课。品德与社会任课教师要深入研究教材，探索教法，力争让学生学懂学透，在“落实”上下功夫。
4、加强考试管理。各校必须端正考风，严肃考纪。不管是哪个级别，哪种类型的考试都必须严格组织，周密安排，确保学生考出真实成绩，反映教师真实的教学水平和学校的教学质量。
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