整理把握教材布局恰当灵活处理教材。
—-三年级品德与社会第五单元教材解说。
王敏勤教授说：“无论课程改革怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。
下面我将从四个方面，谈谈自己对北师大版三年级《品德与社会》第五单元“画画我们成长的地方”教材的理解，与大家做以交流。
一、深入研读，整体把握教材布局。
本册教材的内容，贴近儿童的生活经验，贴近社会现实，将品德教育的内容和儿童的社会生活有机的结合在一起。不仅激发了学生学习的兴趣，同时满足不同学生多样化的学习需求，是实施教育教学的重要资源。下面我从本单元教材的编排、本单元的教学目标、教材的体例安排和编写意图、教材的逻辑线索四个方面来说。
一 ）教材的编排。
画画我们成长的地方”是北师大版《品德与社会》第五单元的单元主题。
本单元编排了三个主题：移动的画板、合作的乐趣和地图就是一幅画。
“移动的画板”编排了三个课题：1、画画我们的教室2、到操场上去看看3、一起画学校；“合作的乐趣”编排了三个课题：1、我们调查去2、学校周围有什么3、给小弟弟小妹妹提个醒；“地图就是一幅画”编排了四个课题：
1、合作智慧多2、怎样使地图更简明3、多姿多彩的地图世界4、出版我们的地图册。
（二）、教学目标。
态度进一步增进对自己学习与生活的学校、社区的情感。感受合作的乐趣和力量，乐于与人合作。对画地图的全过程有较高的兴趣。
能力能够参与和同伴合作画地图活动，初步学会与他人合作。能够正确地辨别东、南、西、北四个方向，并能独立或合作地利用图形、符号和文字，将一定区域范围内的设施和景物按图上方向正确地画下来。
知识进一步了解自己的生活环境，懂得合作的方式，知道实地方向和图上方向的规定，以及画图的步骤和图例的作用。初步了解丰富的地图世界。
三）、教材的体例安排和编写意图。
本单元的教材围绕一个中心主题“画画我们成长的地方”构建学习单元， 主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。
教材编排方式新颖，通过大量富有真实感的**和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。
课程内容从虎子来信切入，以地图学习为基本线索，从画教室、画校园、画集体逐渐展开地图学习，了解和掌握有关画地图的初步知识和技能，并通过地图学习，使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学习与生活的学校、集体的情感。在画地图学习的过程中，学生还要比较深入地学习合作，感受分工对于合作的重要性，体验合作的乐趣及合作的力量。
四）、教材的逻辑线索。
本册教材都是围绕孩子们的生活环境进行编排的，第五单元是“画画我们的学校”在此之前，学生们已经学习了“说说我们的社区”，这为过度到本单元的学习起到了铺垫的作用。第六单元是“看看我们周围的商店”，本单元的知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
本单元的学习不是一个简单的地理学习，地图学习它里面承载着各方面的教育内容。本单元的切入点“虎子的来信”，这与上册“手拉手”相结合，使学生感到亲切，也使学生认识到学习是连续的。在内容安排上也是有简单到复杂，一环扣一环，由浅入深，层次性很强：
先是“移动的画板”，画的是教室；接着是画学校，认识地图上的四个方向；然后是调查学校周围有什么，并做成地图；然后学习怎样用图例来表示；最后是“出版我们的地图册”， 这是这一个单元的总结。这里面有孩子们画的他们的教室，他们的学校，以及学校周边的环境，整理好地图册，寄给虎子，与本单元切入点虎子的来信相吻合，凸显了教材内在的逻辑线索。
二、因材施教，合理运用教学方法。
我们都知道《品德与社会》是一门培养学生的道德情感和社会责任感的学科，结合三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。基于本单元的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用**等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
如在教学《多姿多彩的地图世界》时，教师可以课前搜集一些不同类型的地图：交通图、政区图、地形图、航海地图、军事地图等，通过直观演示，教师再做简单说明，使学生知道不同种类的地图有不同的作用，激发学生看地图，用地图的兴趣。
2.活动**法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
我们调查去》这一课题承接上一个课题《移动的画板》的内容，学生在此前已经学习了画自己的教室和学校。教科书提出，学生仅仅学会画学校的地图还不够，还应该把地图学习的能力进一步提高，把学校所处的环境――社区，向大家做一个比较全面的介绍。那么社区这么大，怎样才能知道各种设施、街道的位置呢？
怎样才能画得更准确更清楚呢？教师可以组织学生进行**，学生按照各自的**兴趣，自由组成小组，沿着东、西、南、北四个不同的方向进行调查活动。学生首先要制定计划，讨论小组内如何分工，然后各小组再进行实地调查。
在调查的过程中，要特别注意把所走路线附近的主要景物记录下来，最后把各小组调查的结果汇集起来。并希望通过此次活动培养学生的合作精神、调查能力，体验合作的乐趣。
3、解决问题法。
解决问题学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并且尝试提出某种解释或解决方案的学习方式（解决问题学习的具体类型也是多种多样的，如观察、调查、讨论、制作等，**学习本身也可以看作是解决问题学习）。
一起画学校》本课题的教学重点是帮助学生学习制作学校平面图。本课的教学目标是：学生能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将校园的设施正确地画在平面图上；培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目的。
为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，教师可以该结合学生的生活实际以及已有的经验进行教学，拉近教材与学生的距离。例如，在教学中我结合学生所画的景观图，通过指导他们按照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练习活动，充分调动学生的感官，进一步培养他们实地辨别方向和图上辨别方向的能力。
例如，利用简单易行的摸桌边、摸桌角等练习活动，巩固学生对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，帮助学生联系实际，提高实地辨别方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，如实物投影仪、录像辅助教学等，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在校园中的体验活动，帮助学生形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好平面图奠定基础。
通过制作学校设施的模型，为学生进一步观察、体验创设条件。通过开展小组合作学习，培养他们的综合、概括、分析以及小组合作能力。最后，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。
4、体验法。
体验学习是一种基于通过学习者自身的活动获得直接经验的学习方式。
在教学《到操场上去看看》时，第一课时了解了辨别方向的方法后，第二课时可以组织学生到操场上继续学习如何辨认方向。
可以这样进行教学活动：
一）体验活动。请每个学生利用上节课所学的口诀（面北背南，左东右西）辨别学校的四个方向，允许他们利用指南针，最后，教师检查学生是否正确的认识了学校的四个方向。
二）游戏活动——辨别方向比赛。
全班同学以小组为单位，面朝一个方向站好。请两个学生站在对外当记录员，再请一位学生站在对外，按先易后难的原则（先顺时针或逆时针，再随意无规律的）依次说出四个方向。同学们先用手指方向，然后在转动身体辨方向。
可进行多轮比赛，记录员公布各组成绩。
三）游戏活动——校园寻宝。
此项活动的目的是在游戏中进一步巩固学习辨认方向。
活动方式：两个小组间互为竞赛双方，学生间两两结对分别写好两张纸条。其中一张各自藏在校园的某一角落（注意不要太隐蔽，藏时双方要回避），内容随意，可以写上一句名言或一句祝福的话语等都可以；另一张要写清方位（只用四个方向）和距离（以歩表示）。
例如：向南走50米，再向西走30米。准备好后双方相互寻找，输赢以找到纸条为准。
让学生在游戏活动中体验辨别方向的乐趣，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。
三、领会意图，恰当灵活处理教材。
在处理某一部分教材时，要把教学内容与学生的已知经验联系起来，灵活处理，必要时可以进行教材整合，下面我以本单元的第二个主题“合作的乐趣”为例，说说对教材的处理。
教学目标：1、通过实地调查充分了解社区的建筑物、道路等生活设施。
2、通过合作能绘制出学校周围的社区平面图，充分展示调查的结果。
3、培养学生独立**，主动与别人交流的能力以及团队合作精神，教学结构：
课时安排：3课时。
教学设计。第一课时，实地调查，精心准备交流。
可以要求学生把学校所处的环境向虎子作介绍。（虎子是教材中的一个情境人物）学生立即展开讨论，他们决定分工合作，按四个不同方向的回家路线组成调查小组进行实地观察，最后再将调查的结果向虎子作介绍。
1、调查前，教师拿出事先准备好的社区轮廓图，说明东西南北四个方向地范围，询问学生回家地道路，然后按照四个方向将学生分成8个小组，了解学校不同方向上都有什么，最后完成这个方向的地图。
2、引导四个调查小组制定了调查计划。
小组调查计划。
调查的目的：为制作地图做准备。
调查的范围：学校的---面。
调查的路线：从---到---
调查的方法：
调查的时间：
调查记录：3、明确了组员分工。每组都要有召集人、计时员、记录员、采访员、汇报员、安全监督员。要求各小组落实每个角色，并说明各自职责。并将组内分工的结果填写在书上43页。
三年级品德说课稿
三 听爷爷奶奶讲过去的故事。教师谈话 家里的事长辈最知道，特别是你还没出生以前的一些家庭情况。我们可以这么向自己的爷爷奶奶或外公外婆了解情况，了解他们小时候的衣 食 住 行等情况。课前，老师请同学们回家里向长辈调查了一下，还请有相关 或实物的同学带上收集到的资料。现在可以来向大家做一个介绍吗？1.学...
小学三年级品德与社会说课稿
说课模版。尊敬的各位评委老师，你们好！我是08017号说课教师，今天我要进行说课的内容是什么版 品德与社会 第几册第几单元第几课。我准备从以下几个方面来说课，一是说教材，二是说教学目标，三是说教学重 难点，四是说教法，五是说学法，六是说教学过程。下面我具体说一下 一 说教材。是什么版 品德与社会 第...
三年级品德与社会《平安回家》说课稿
平安回家 说课稿。一 说教材。品德课程的新课程理念强调社会性，这种社会性源于儿童对生活的认识 体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地...