1、 我的爱心小故事。
教学目标：1、通过读《我的爱心小故事》这篇文章，学生初步理解花草树木都是有生命的，自然界的微小生命都需要我们的保护。
2、学生通过学习，理解生命的意义，做个有爱心的好孩子。
3、培养学生从点滴小事做起，爱护自然，保护生命，富有爱心。
教学重难点：
重点：学生知道生命的意义，保护生命，保护花草树木。
难点：理解自然界生命的意义，做有爱心的好孩子。
教学准备：多**课件、挂图等。
教学过程：1、教师出示**，请学生观察**上的内容，猜想发生了什么事情？请学生尝试按照自己的想法去描述**的故事的内容，体会故事的含义。
2、教师**故事的录音，请学生仔细听，听完后请学生讲述故事的内容。
3、学生熟读课文，并思考文中哪个地方最让你感动？教师鼓励学生自己说出让自己感动的地方以及感动的原因。
4、学生通过学习小故事，说说自己学会了什么？自己以后想怎么做？要做一个什么样的学生？
5、教师引导鼓励学生根据这个小故事学到的东西，写一篇自己的小感悟作文，以及自己的收获。
6、本节课的收获是什么？你想要做一个什么样的学生？
2、孔融让梨的故事。
教学内容：学习孔融让梨的故事。
教学目标：1、理解课文，学习孔融对人谦让的美德。
2、积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子。
3、学生能复述课文，培养学生对人谦让的美德。
教学重难点：
重点：理解课文，学习孔融对人谦让的美德。
难点：培养学生对人谦让的美德。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
（出示一盘梨）问1：这是什么？梨。
问2：你想吃哪个？大的还是小的？
师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。
孔融让梨（齐读，个别读）
二、听故事，回答问题。
**孔融让梨**，回答问题。
1.孔融选了大的梨还是小的梨？
2.他把大梨让给谁吃了？
3、孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？
师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。
3、分析故事。
你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）
老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。
4、总结归纳。
从故事中你明白了什么道理？
谦让的美德。
3、表演大师。
教学内容：表演大师的故事。
教学目标：1、学生通过学习《表演大师》的故事，体会故事的内容，明白做事做好细节的重要性。
2、培养学生做事认真、细致，注重细节，细心的好习惯。
教学重难点：
重点：学生明白做事需要细心的重要性。
难点：培养学生做事细心，注重细节的好习惯。
教学准备：多**课件、教学挂图。
教学过程：1、出示**，引入情景。
教师出示关于《表演大师》的**，请学生根据**猜想会是什么故事？
2、提出问题，引入新知。
教师提出问题：要想做好一件事情，你需要做到什么？从而引导学生说出做事要细心、细致。
3、****，学生讨论。
教师**《表演大师》的**，请学生认真**，并思考以下问题：
1、大师为什么又把鞋带松开？
2、从故事中你有什么发现？有什么收获？
通过以上问题的讨论，教师引导学生从《表演大师》故事中明白做一件事情除了需要认真，还需要细心、细致，并注重细节，这样才能成功。
4、小组合作，**交流。
教师继续提出问题：通过这个故事，你打算以后怎么做？有什么需要改变的？
通过小组为单位进行合作**交流，增强学生的语言交流和表达能力，提高学生的理解能力与做事需要细心、细致的意识。
5、总结收获。
这节课你学会了什么？有什么收获？
4、张海迪。
教学内容：勇敢面对生命的挑战。
教学目标：1、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人；
2、培养学生勇敢、顽强、不服输的意志品质和良好的；
3、主动发展意志品质，学会几种情绪的调节方法。
教学准备；1) 多**课件ppt课件整理。
2) 音频**资料。
教学重难点：
主动发展意志品质，学会几种情绪的调节方法。
教学方法 1、小组合作学习
通过课堂学习小组的相互研讨，提高学生的课堂参与性。
2、理论联系实际
将书本知识转化成实际可操作的实践知识，提高知识的利用率。
3、通过网络搜索创建教学情境
通过网络资源中的**，音频等资料的**，创造情境教学，建立学生情景学习，提高学生学习积极性。
教学过程：一、情景导入
1、带着问题欣赏****，如：是哪一首歌？记住自己最喜欢的一句。
2、回答提问，了解《阳光总在风雨》歌词的寓意。
3、人生路上，不会总是一帆风顺的，难免会有一些挫折，我们需要有战胜困难的勇气和信心。
4、展示课题《勇敢面对挫折和困难》
二、 良好的意志品质是战胜困难的保障
1、出示张海迪的**，发表想法：**中的人物是怎样做的？他是谁？是怎样的一个人？通过**认识张海迪。提问：她的什么精神值的你学习？
2、小组交流，学生代表回答，通过师生对话引导出意志品质。
3、了解意志的概念、作用及良好意志品质的表现特点，出示**，结合张海迪的事例来理解掌握意志的含义，作用小组讨论后，巩固掌握。
4、针对良好意志品质的表现，运用师说生选的方法辨别识记。
5、大家表现的很好，出示定义。
6、教学过渡
同学们，每个人都有自己的意志品质，有些是坚强的，有些是懦弱的，现在请你重新审视自己，当你遇到以下情况时，你会如何处置？
自我测评，出示题目。
7、检查自测情况：选c项较多的，说明这部分同学具有良好的意志品质，其他选项的同学，也别泄气，从现在开始，采取一些方法进行锻炼，你的坚强意志会得到发展，其中体育锻炼是磨炼意志的重要手段。
8、分组交流：
1) 说一说我国优秀运动员通过顽强拼搏取的巨大成功的事例。出示成功运动员的运**片，给与提示。
2) 在平时的体育锻炼中，你是如何磨炼自己的意志的？学生代表回答 9、出示**”金点子”，进行学法指导。 教学过渡：
以上我们了解了意志品质的作用、表现特征并掌握了磨炼良好意志品质的方法，希望同学们要记住“良好的意志品质是战胜困难的保障”，出示**。然而，在生活、学习中，遇到困难是不可避免的，一旦遇到挫折和困难我们都应该用乐观积极的情绪去应对，下面继续学习情绪的概念。
三、了解情绪的概念及调节不良情绪的方法
1、认识情绪的含义，了解情绪的分类，出示**，做出判断。 2、教学过渡：
a、情绪产生于人们心理需要是否得到满足。
b、当需求得到满足时，人们感到内心愉悦、快乐、高兴等，这就是积极情绪；
c、当需求得不到满足时，人们就会感到愤怒、恐惧、悲伤等等，这时会产生消极情绪；
同学们，积极的情绪有益身体健康，提高学习效率，消极的情绪对人十分有害，消极的情绪会怎么样呢？。
1、学生分组讨论
2、教师：我们在学习，生活中遇到烦恼的事情出现消极的情绪是很正常的。重要的是怎样尽快从不良情绪中走出来，同学你知道运用哪些方法来调节不良情绪吗？。
3、学生讨论后回答(呼吸法、暗示法、渲泄法)。 4、教师出示**解析：
表象调节法——通过在脑海中重现过去成功的表现，体现当时的身体感受和情绪，稳定情绪。
暗示调节法——情绪紧张及低落时，经常使用积极、肯定和正面的语言进行自我暗示，使情绪恢复正常。
呼吸调节法——紧张时采用深而慢的呼吸，降低兴奋，缓解紧张焦虑情绪，情绪低落时采用有力和稍快节奏的呼吸，提高兴奋。
活动调节法——情绪低沉时进行快速动作练习；过度兴奋时进行慢节奏伸展动作练习。
宣泄调节法——以适当的方式及时充分地宣泄自己内心的苦闷、委屈和遗。
憾，以平衡情绪。
表情调节法——通过有意识地放松面部肌肉，体验一种放松的感觉。（笑被称为“静态慢跑”，能使肌肉放松，增加血液中的氧分，对心脏及肝脏都有好处。）
同学们来观察这幅图，假如片中的人物是你，处在这种险境困难中，你当时的心情会怎样？（紧张、害怕、疲惫、进退两难），心里又是怎样想的呢？（坚持就是胜利、我能行、我最棒？
）提问：这时采用的是哪一种调节方法？（暗示调节法），很好，希望同学们在磨练自己的同时，注意人身安全！
继续观察这一幅，他们在干什么？（跑步、跳绳、踢毽子、打羽毛球）；属于哪一种调节方法？（活动调节法）。对，当我们情绪低沉时，可采用跳绳、踢毽子、打球等快节奏的活动调节。
接下来我们共同体验呼吸调节法，首先了解方法与要求（出示），根据老师语言提示一起做三次。
很好，同学们完成的非常的棒，今后当你觉得心情不好时，要及时的选择适当的调节方法来调整自己的情绪。
四、课堂回顾：回扣知识点
五、活学活用：根据所学内容，完成表中内容组内交流，展示并评议。
同学们，挫折不是拦路虎，而是垫脚石，经历生活中的一次次挫折，我们才能渐渐成熟，逐步长大，阳光总在风雨后，最后送给大家一首歌《相信自己》，愿我们每天都有一个好心情！
5、老吾老，以及人之老。
教学内容：做一个有孝心的人。
教学目标：1、让学生懂得为什么要孝敬父母。
2、使学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
3、激励学生拿出实际行动去孝敬父母，为父母做些实事。
教学重难点：
使学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
教学准备：多**课件、**等。
教学过程：一、谈话导入。
****：央视公益广告“妈妈的等待”
这是我最喜欢的一个央视公益广告，题目叫做：妈妈的等待。也许大家平时也看过，但真正像现在这样认真观赏也许是第一次。
每当看到孩子渐渐长大，妈妈渐渐老去，当年老的妈妈眼望着孩子归来的方向痴痴等待的时候，我常常热泪盈眶：长大的孩子，你在哪？你知道妈妈在等你吗？
妈妈痴痴的等待充满了对孩子的爱，而孩子是否常常回到妈妈的身边，回报妈妈爱，这就涉及到一个词语：孝心。所以，今天我们一起来**这个话题：如何培养孩子的孝心。
二、讲授新知。
1.“孝”的含义。
什么是孝心？孝心，是一个人善心、爱心和良心的综合表现。
1）师述：“孝”字最早见于甲骨文，由上面一个“老”字和一个“子”字组成，后来在书写过程中把“老”字的下半部分省略了。孝字的构成，形象地描绘出上面的老人呵护着下面的子女，下面的子女承奉着上面的老人，父慈子孝，十分和谐。
2）师述：教育的“教”字，左“孝”，右“文”，教者孝之文也。也说明孝在教育中应该占有的位置。
三年级校本下学期备课
泗皋小学2014 2015学年度下学期。学期备课。学科 校本 年级 三年级 教师 郗明倩 2015年3月。教导主任审查签字。学期备课撰写要求。1 基本情况分析。指对学生和教师本人进行全方位 多角度分析。对学生情况的分析从定性描述与定量分析两个方面来说明。定性描述包括 学生对所学学科的动机 兴趣 学习...
三年级校本
三年级校本 我来当导游 案例分析。通化市东昌区第一实验小学吴金多教学过程。一 谈话引入。我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。你还知道哪些家乡的景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？二 明确要求。1 讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友...
三年级校本
勤俭节约从我做起。1 勤俭节约之节约粮食篇。一 认识我们身边的粮食。介绍各种粮食 二 一粒米的诉说。介绍一粒粒粮食从播种到收获，再到加工成成品粮的过程 三 身边浪费粮食的现象。调查问卷，分组调查 四 节约粮食的诗歌，故事等。五 珍惜粮食，从我做起。倡议书 2 勤俭节约之节约学习用品篇。一 谈学习用品...