第一课、我上三年级了。
教学目标：
一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。
（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来。
的成长变化，进而总结自己的收获与不足；
并学会关心他人，做一个懂事的好学。
生。（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感。
到快乐。教学重、难点：
1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。
教学方法：小组合作学习。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、学生看**，说出**中的是谁。
2、学生猜**中的同学是谁。
学生可能猜错，或有不同意见。）
3、学生回答“为什么认错了。”
4、**中的学生谈自己现在和以前的不同之处，其它学生倾听。
创设与生活实际相符的情境，引导学生进入情境，激发了学生的兴趣及参与到课堂活动中的积极性。
5、从学生认识到每个人都在长大，引出课题《成长发表会》。
二、活动一：我长大了。
1引导学生介绍自己：
看，这是我的成长包，我长高了，我敢上台讲故事了，我学的东西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。
同学们，这是我的一些成长过程中的变化，那你们上学以后也都有哪些变化呢？）
2、没上来介绍的同学找自己的同学说一说。
3、爸爸妈妈的介绍。
4、几个学生给大家介绍自己的成长变化，其它学生倾听。
5、学生小组活动，师巡视，倾听。
6、全班反馈：学生向全班说出看到自己成长进步后的感受，以及今后的打算。
帮助学生回顾入学两年来自己的成长和变化，让学生为自己的成长而感到快乐。
由于时间有限，让每个学生都在全班面前说是不可能的，但留出。
一、两分钟让学生在小组说一说，可以让每一位学生都得到锻炼的机会，促进学生之间的互相了解，互相学习的积极性，增强了学生成长的自信心。
让学生听家长的评价，看家长老师的评语，可以引发学生体会父母、老师对。
自己的成长的期望。
三、活动二：我懂事多了。
1、我们的书本上有两个懂事的孩子，请同学们打开书本看一看书上的插图，然后和同桌说说为什么大人说他们懂事了？
2、引导学生讨论：
是不是一定要长大后才能孝顺父母呢？现在你能做些什么？
在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？
3、哪位同学来谈谈你的想法？
（1）学生看书，和同桌交流，然后全班交流。
（2）学生在小组内交流，教师巡视，适时参与学生的交流。
（3）全班交流：学生选择一个问题来谈自己的想法。
引发学生思考应用什。
么实际行动来回报无时无刻都关心自己的父母师长，使学生学会关心他们，做一个懂事的好学生。
四、活动三：我们班级也进步了。
1、老师从你们的说话中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（3）班集体是不是和我们一起在成长在进步呢？
教师出示班级获得的奖状、集体的作品、 奖品，让学生回忆集体成绩的得来。）
2、有这么多爱集体的同学，我们的集体不愧是二年级的佼佼者，生活在这样一个集体中，你感觉怎样？
1）学生分别说说这些集体成绩是怎样得来的。
（2）学生谈感受。
出示班级获得的奖状等，可以引导学生回忆班级获得过。
的荣誉，回忆起获得这些荣誉背后付出的努力，有助于培养学生的集体主义精神。
第二课、学习靠自己。
一、教学目的：使学生初步认识学习策略对改进学习的作用，主动积累学习策略知识，增强运用学习策略的意识，努力改进自己的学习。尝试体验怎样运用学习策略更有效，在学习活动中不断积累学习的策略知识与经验。
二、教学过程。
（一）引入：同学们，我们每个人的大脑都很独特，每个人思考问题的角度和方法也不尽相同。那么，在学习上也是如此，不同的学习策略，所收到的学习效果是不同的。
我们先来了解一下冬冬的学习策略。
（二）学文明理。
1、请听小故事，“冬冬有个小账本”。a、冬冬的账本上都有什么？b、冬冬的学习策略有哪些值得你借鉴？
通过分析讨论，引导学生装认识到好的学习策略对学习的有效帮助，即可以使学习更加轻松、高效。
2、活动区。
（1）文字游戏。a、第一组：请你根据一定的规律来记忆这些字，看谁记得快、记得牢。
引导学生通过分类来记忆，提高记忆的效率。b、第二组：借鉴刚才的方法，看谁能记住方块里的词，你的记忆雇窍是什么？
引导学生通过联想情景记忆法来记住它们。例：提着“旅行包“，拿着“火车票”乘“火车”到“天安门”，这样一下就记住了4个词。
（2）学习解决问题的策略。通过一个个小事例，使学生了解、理解学习的策略。
（3）填一填：（见教学分析）。请小组讨论完成，看你们能总结出多少种学习的策略？
3、实践园。
（1）说了那么多学习策略，请你回忆一下班里谁的学习策略好，请把他的名字填在横线上，然后结合自己谈谈你的想法。
（2）了解一下他人的策略，会对有启发。
（3）看看你的策略：a、请你实践一下，可以在纸上画草图。（提示：切成井字）。b、算一算，你会发现有趣的现象。
（三）总结全课：通过以下的学习，同学们对学习的策略有了一定的了解，并进行了实践。希望同学们能把学到的知识应用到学习实践中，更好地提高学习效率。
4、不做“小马虎”
教学目标 知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
教学过程。一、结合具体事例，让学生了解什么是马虎，并初步感知马虎的危害。
1．演示动画。
“小马虎上学记”**了拿书包，在跑往学校的路上，又跑错了路口，只得往回跑，终于到了教室门口，以致自。
不用说，见同学们指着他的脚大笑，原来慌乱中又穿错了鞋，你说马虎不马虎。
2．提问：（1）松松最大的缺点是什么？（2）你是从什么地方看出来的？
3．小结：像松松这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗心大意就是马虎。
板书：马虎。
4．提问：如果没有邻居小朋友帮林林把信捡回来会怎样？
5．小结：由于松松的马虎，不仅上课迟到，而且还穿错了鞋，引出中国学习联盟笑，耽误老师上课。
6．提问：在学习、生活中，你出现过马虎的现象吗？由于马虎，带来什么麻烦？
7．小结：通过同学们所举的例子，我们知道了：马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。
二、分析课文事例，使学生进一步理解小马虎会造成大危害。
1．过渡语：有的同学会想，我只是有点儿小马虎，不会出什么大事。有个叫李钢的同学原。
来也是这样想的，后来他的看法发生了很大变化。下面请同学们听一听李钢的故事。
2．讲故事，演示投影片。
（故事内容：课文开头部分）
3．提问：同学们能举出同样的事例吗？
（提示：如果医生、飞行员等，做事马虎会怎样？）
4．学生举例。
5．提问：听了这些事例，你们有什么想法？
板书：事情做不好，会误事。
6．过渡语：听了这些事例，李钢也和你们一样，很受教育。但是他觉得自己既不是医生，又不是飞行员，不会因马虎出什么大问题，只是平时在学习中看错符号抄错数，没什么关系。
可能咱们班同学也有这样的看法。那么，在学习中看错符号、抄错数到底有什么危害呢？
7．讨论：看错符号、抄错数对学习有什么危害？
8．小结：看错符号、抄错数，不仅影响学习成绩，而且影响知识的获得、能力的培养。
9．过渡语：如果从小养成马虎的坏习惯，对今后工作有什么影响？
10．讲故事，演示投影：课文中宇宙飞船坠毁的故事。
11．提问：听了这个故事，李钢在想什么？你们在想什么？
12．小结（要点）：
l）抄错题、看错数，会影响学习成绩，影响知识的获得，能力的培养；
2）如果养成坏习惯，会给将来的工作造成非常严重的后果；
3）我们要从小养成学习、
做事不马虎的好习惯。
板书：造成严重后果。
三、树立榜样，明确怎样做到不马虎。
1．结合上面的事例分析造成马虎的原因：不把事情放在心上，不重视自己要做的事情，不认真，不细心。
2．请学习、做事不马虎的同学说一说怎样做到不马虎。
3．讨论：他们是怎样做到不马虎的？
4．小结：学习、做事不马虎，应该把要做的事情放在心上，做事时认真、精神集中、细心。做作业。
不马虎要做到“四仔细”：做前仔细看题；做时认真思考；仔细写，别写错；做完作业要仔细检查。
四、复习巩固，总结全课，指导学生记住马虎的危害及怎样做到不马虎。
1．复习巩固，讨论：马虎对当前的学习有什么危害？养成马虎的坏习惯有什么危害？怎样做到不马虎？
2．读一读：读儿歌。
3．说一说，通过今天的学习有什么收获，今后怎样克服马虎的缺点，培养不马虎的好习惯。
第5课、明亮的眼睛
一、教材依据。
通过本课学习，旨在促使儿童具有初步的保护眼睛的自我意识与能力。其内容目的就是体会眼睛的作用，树立保护眼睛的意识，并掌握保护眼睛的正确方法。
二、设计思想。
本课教学对象是农村城镇的学生，农村孩子的父母视力一般比较正常，对孩子保护眼睛的教育容易忽视。在青少年中，乃至小学生当中，近视人数日渐增多，尤其是城里面的学生普遍存在此现象。归其原因主要是由于在平时的生活学习中，不良的用眼习惯造成的。
但由于学生对还没发生、
没有经历过的事情缺少感性认识，而使教师的教导失去应有的效应。
因此，我们面对的学生自我保护眼睛的意识、习惯、方法等相对比较薄弱，需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练。设计的一系列活动。
主要是让学生在活动中了解眼睛在生活、学习中的重要作用，再通过体验失去眼睛及戴眼镜的麻烦，感受到拥有一双健康、明亮的眼睛是多么幸福。最后通过眼睛的自述，认识不良的用眼习惯给我们的眼睛造成的严重伤害，从而引导、培养学生良好的用眼卫生习惯。
三、教学目标。
知识与能力。
指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。指导学生初步认识近视眼形成的原因。
过程与方法。
1.体会眼睛在学习、生活中的重要作用，能感受到视力不好带来的不便。
2.学习正确的用眼常识，了解不良的用眼行为对眼睛可能造成的损坏，成爱护眼睛的良好习惯。
渗透对近视同学的关爱、尊重。体会眼睛在自己和他人生活。
中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。
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