我通过学习，分析，反思，认识到自己的不足之处：
活动多，知识少。为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：
动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了典型的美术制作场所。
除了组织上存在的缺陷外，这样的动手太浪费时间。
形式化。我经常采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。
于是，我们常可以看到有几个学生围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是热闹。可是检查一下，没有多大效果，有点形式化。
经常是“照本死用”。课本知识还没掌握，我们还怎样拓展？教师心有余而力不足。
抓课本语言时，练了又练，教学辅助手段少之又少。“教具少，做教具繁”成了我们的理由。老师在课堂上常见的只是几张卡片和一台录音机，教师在课堂上很少提供实物和设置情景。
自然不会收到良好的效果。
进入了高年级，由于三年级认读未抓实，课堂出现了此类困惑：
1、教师唱“独角戏”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得已，改成演“独角戏”。
2、很多学生不配合，不回答。教师在教学深入过程中，发现了抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己说出答案。
我的几点建议：
1、让学生了解现代语言的重要性、明白学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动地讲一些趣味性故事来说明英语的重要性。
2、注重学生在开始阶段对基本发音，书写，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精、准。
3、给学生创造运用语言的机会，如： 课前和学生用英语谈论天气，自己的爱好，喜欢的食物；学生之间也交流一下，可以多找些学生有兴趣的话题，不要担心他们说错。尽可能与学生进行真实的交流，多给予支持和鼓励。
4、尽可能的在真实的情景下实际使用语言。比如我们可以创设买东西的场景来学习“how much is /are … 学生可以买笔，本子，文具等等，不但可以学会此句型的问答，学生还会主动的加入thank you 等其他语言，达到了扩展运用语言的目的。
5、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。
英语作业二
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1.theytalkedforalmosteighthours,throughdinnerandwellintothenight.他们谈了将近8个小时，中间吃了一顿饭，一直到深夜。2.nobodycouldcountonhisrestraintorrationality,he said.他说 谁也不...