举例说明在初中英语课堂教学中，教师如何内化外显个人独特的教学智慧？（）
答题内容：
新课程改革给每一位教师带来了机遇，它给我们提供了发挥聪明才智和创造性的机会，同时也带来了挑战。那么，我们在英语课堂中如何内化外显个人独特的教学智慧？我认为有以下几方面。
一善于激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师。因此，教师不会满足于仅仅传授书本知识，而是必须能“唤醒学生的兴趣、好奇心和个人热情，唤醒未被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福。”因而，课堂教学必须站在学生的立场上，时时刻刻考虑学生的心理需要，紧密结合人的天性和自然发展规律。
选择适合学生们的生理和心理特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，只要欲望被激发，课堂的教学效率自然也会提高。
二确定科学英语教学观，关注学生的学习。
基础教育阶段的英语教学，不仅要使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；而且要使英语学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维、大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
为此，日常教学中，教师要充分关注学生的知识学习、学习策略和学习态度，同时，要把积极的情感渗透到教师的英语教学中，重视教师的态度、价值和个性对学生学习的影响，充分发挥非智力因素的作用，尽力使其合力走向良性正循环。同时有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语语言的应用意识，把自己的见解、创意及教学实践案例充分运用于教学中，与学生共同进步。
三积极探索科学合理的课堂教学方法，实现有效教学。
在英语教学实践中，要想实现有效教学，教师必须要把握一个“度”——对学生的基本要求和较高要求。针对自己所教学生的实际情况，活化教材就显得尤为重要。为了达到真正的有效教学，教师必须要在讲课前，针对新课标的要求，结合客观的教学情况，对教材内容进行科学的取舍，确定合理的教学目标，做到教学心中有数。
在具体的教学实践中，应视课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、**性、调查法和引申法。比如，可就学习的话题让学生展开讨论。学生发表意见，补充更新，整理汇总，互相考问，这种讨论法具有较大的操作性，教师通过鼓励学生对问题提出不同看法，相互争辩，调动各方智慧和积极性，使思路处于激活状态，真正让学生在听、说、读、写等方面得到协调发展，从而全面提高学生的英语素质。
四善于把握和驾驭课堂教学。
课堂教学生活是动态存在的，充满偶发性的，学生带着自己的经验和思考融入课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，课堂中的每一个时刻都是具体的情境，无论老师事先准备的多么有把握，都必须时刻意识到学生的感受可能与预想有差距，从而及时发现教学过程中的教学时机。拥有教学智慧的教师必定是“嗅觉灵敏”的教师，善于把握学生的心理，有耐心去敏锐地观察学生细微的一个表情、动作、眼神的变化。敏锐捕捉教学过程中的各种细微变化，而不是一贯地照本宣科地机械进行教学。
五善于适时地表现机智幽默。
幽默机智的表达可以化解课堂上的尴尬，活跃课堂气氛，提高课堂效率，是教学智慧的一个重要表现。教师的幽默表达能力作为课堂教学智慧的因素，并不是单纯的存在和表现，它总是和教师的控制力，变通力结合在一起，在具体的传递知识信息的过程中发挥作用。突出表现在教师能运用丰富、形象、幽默、准确的语言传递知识信息，调控教学过程，解答学生质疑，促进知识迁移。
其实，在日常教学工作中，展现教师智慧之处远远不止这几点，学校无小事，事事都育人。只要我们做一个有心人，时时处处，点点滴滴都能够体现我们的教育魅力。做一个有智慧的教师，让课堂因我们而精彩，让教育因我们而美丽！
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