九年级物理全一册《内能》教学设计案。
实验中学魏兰芹。
一、教材分析。
1.教材的地位和作用。
本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的**兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。2.教材内容及教学的重点和难点。
本课学习的内容是内能，分子热运动，比热容，重点是内能、热量的计算概念；确定的依据是教材的知识体系和物理的有用观，由于教材知识比较抽象加之学生相关知识甚少，所以确立的教学知识难点是内能、温度与内能之间的关系和比热容的影响因素。3.教学目标（1）知识与技能。
了解内能概念，知道任何一个物体都具有内能。知道温度与内能之间的关系。知道分子热运动的内容。
知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移。了解热量概念，知道热量的单位，会正确使用“热量”这一术语。会进行关于物体吸热、放热的计算。
（2）过程与方法。
让学生用类比方法体验内能的概念，经历用实验观察及推理方法得出温度与内能之间关系的过程；**热量计算公式；自己举例说明热传递改变物体内能在生产和生活中的应用，并用相关知识解释一些现象。培养学生科学思维能力、具有初步分析归纳能力。(3)情感态度与价值观。
以感性知识为基础，利用类比的方法来认识“什么是内能”，初步领略力学现象、热学现象的美好与和谐，对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感；乐于从生活走向物理；培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，敢于提出与别人不同的见解；勇于用所学知识去分析、挖掘出现的本质规律，且应用于日常实际中。二、学生分析。
学生对分子动理论已有初步认识，但由于知识比较抽象，即感性认识稍显匮乏，因此在理性认识建立的过程中存在困难，为此我注意迎合学生好奇的心理特点，以感性知识为依托，通过多**课件、实验、推理、类比获取新知识，发展抽象思维能力。对于热量概念，学生相对比较好理解。对于比热容理解有困难。
根据学生实际，结合本节课的内容和性质，精心恰当地选择资源。一是由多**课件、《小儿百科全书》等组成文本资源；二是自制教具，利用类比的思维方法，把微观世界宏观化；三是为使学生更好地理解知识，扩充实验；四是利用数学知识**物理公式；五是在生与生、师与生的交流合作中及时发现问题，促成动态教学资源的生成。三、教法学法。
教与学是一个相互配合、不可分割的有机整体，根据本节课的内容和特点，准备采用多**课件展示、实验、**、讲授等多种教法学法，引导学生观察、讨论、分析、类比、推理完成教学任务。四、过程设计(一).课程引入。
回忆童年时代的玩具：回力玩具汽车的运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时，它的动能从何而来？学生自然想到汽车行驶要使用汽油等燃料，再通过提问：
“那么这种燃料燃烧所产生的能叫什么能呢？”(用非常浅显形象的语言自然将学生引入学习的过程)（二）.内容教学。
1)直接引入课题复习（多**展示）。
2）学生交流知识点的内容并找出重点进行记忆。
3）回归课本，让学生自己发现课本中需要注意的地方及重点并联系实际拓展。
4）结合复习的内容进行习题训练。（5）学生交流，展示学习成果。（6）学生总结学到的内容。
五板书设计：热量计算公式。
新人教版初中物理九年级14 内能 内能利用 章导学案
第十三章热和能。第一节分子热运动。学习目标 1 准确理解分子间的运动规律和分子间的相互作用力。2 通过小组合作 熟练掌握 分子运动的方法。3 以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。学习重点 一切物质的分子都在不停的做无规则运动。学习难点 分子之间存在的相互作用力。预习检测 1.扩散现象 扩散现象说明...
人教版九年级物理下册内能学案
第1节分子热运动。学习目标 1 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。2 能用分子动理论解释某些热现象。学习重点 一切物质的分子都在不停的做无规则运动。学习难点 分子之间存在的相互作用力。预习检测 1.扩散现象 扩散现象说明 分子间有 分子在不停的做 2.扩散现象既可以在发生，还可以在中发生...
九年级物理初中《内能与热机》单元复习
4 能量转化 压缩冲程把转化为 做功冲程把转化成 3 热机效率。1 热值 某种燃料放出的热量，是燃料的一种 2 热机效率 热机转变为的能量与燃料所释放的能量的比值。一 填空题。1 使用温度计时，首先要看清它的量程，然后看清它的图1中温度计的示数是 2 热传递的条件是热传递的方式有对流 辐射。3 水的...