2．通过实验**二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析实验现象及实验**的科学方法。
3．通过研究二氧化碳的实验室制法，学会实验室制取气体的一般方法。培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已有知识解决新问题的能力。
4．通过对一氧化碳与二氧化碳的比较，学习对比的方法，学会从分子组成的差异理解物质性质的差异。
情感态度与价值观。
1． 通过对生活中常用物质的分析，感受生活中处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣及对生活现象的**欲望。
2． 通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。
考点与热点]
1、利用金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质来考查它们在日常生活和生产的用途。
2、实验室制取二氧化碳的反应原理、二氧化碳的性质和用途、二氧化碳装置的**。
重点难点]1、重点。
1)碳及碳的氧化物的性质。
2) 二氧化碳的实验室制法及装置。
3)培养学生以发展的观点看待碳单质。
4)培养学生关注社会和环境的责任感。
2、难点。1)二氧化碳与石灰水的反应，一氧化碳与金属氧化物的反应。
2)碳及碳的化合物的相互联系。
3)研讨气体的实验室制法的思路和方法。
知识结构]学情分析]
本单元内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。
通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象知性质，由性质知用途的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：用途——性质——结构三者之间关系的思维模式。
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。
实验活动解读。
本单元共有实验九个，活动与**一个，调查与研究一个，家庭小实验两个。
几个实验的建议：
木炭还原氧化铜：老师们可将实验的装置与加热高锰酸钾制氧气的发生装置进行比较，让学生自己归纳装置的异同，以培养学生的能力，并在比较中得出实验的操作步骤，如实验结束时，应该如何操作。另外做该实验时要注意木炭与氧化铜的比例应控制在约1：
10的比例，从理论上看，其比例应为3：10，考虑到有一部分木炭与试管中的氧气反应，会有一部分一氧化碳生成，故提高了木炭的量。为了节省时间及看到较明显的实验现象，可将木炭与氧化铜预先用水调成糊状，涂在试管内壁上晾干，但药品用量不能太少，否则容易造成石灰水倒吸。
制取二氧化碳的研究与实践：可让学生先预习p119的家庭小实验和p113的习题５，上课时教师再补充学生想不到的反应，然后学生进行分组讨论，再与全班同学交流。实验装置也尽可能让学生小组讨论，然后再与其他组同学交流。
让学生在讨论中提高自己的合作能力，实验设计能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
实验6-6］：我认为书中co2与h2o反应实验**采取的是一种平铺直叙的、类推的思路，不利于激发学生的强烈的**欲望，所以，我们将实验顺序进行了调整：先做第四个实验，然后请学生对出现的现象进行假设猜想，再对自己的猜想进行实验验证，接着与醋酸、盐酸、硫酸类比。
该实验中使用的小花，用白色平版卫生纸扎成小花，在较浓的紫色石蕊溶液中稍浸泡，取出晾干，但要提前三天做才会干。该实验现象明显，烘烤时不会将纸烧着，纸未干颜色就变了。
教学策略]1、注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如，在学习金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。
2、注意采用体验学习与**学习的方式。例如，课题2在给出了制取二氧化碳的反应原理后，可引导学生在制取氧气的基础上，**实验室制取二氧化碳的装置。
3、紧密联系社会和高科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、c60、纳米碳管和温室效应等内容。
4、注意利用教材中的插图，以图代文，激发学生的学习兴趣。
教材课时安排建议。
课题1 金刚石、石墨和c60 （2课时）
课题2 二氧化碳制取的研究 （2课时）
课题3 二氧化碳和一氧化碳 （2课时）
教学设计及评价建议：
1、在学习金刚石和石墨的性质及用途时，注意联系生活实际，引导学生总结物质的结构、性质和用途之间的关系。
2、在学习实验室制取二氧化碳时，可结合实验条件进行**式教学，如实验仪器的选择、组装，实验药品的合理选择及装置的改进等。
3、注重对比和总结学习。如实验室制取二氧化碳和氧气的比较学习（从反应原理、实验装置、收集方法等多方面对比）。并及时引导学生总结出选择发生装置和收集装置应考虑的因素。
4、在学习二氧化碳和一氧化碳的性质及用途时，适当联系生活实际，使学生听起来亲切，容易接受，从而使他们根据性质了解其用途。
5、在教学中充分发挥化学实验的重要作用，激发学生学习兴趣，提高学生科学素养。
中考链接。1、“低碳生活”、“低碳经济”、“碳减排”等日常出现在电视新闻或报纸上，其中关于“低碳生活”中的“低碳”是指。
a.生活中不用含碳的物质b.尽量减少含碳物质的排放和浪费。
b.停止含碳矿物的开采和加工 d.禁止使用煤炭、石油。
2、碳和部分碳的化合物间转化关系如图1所示。
1）物质x的化学式为。
2）在物质的分类中，co属于填标号）
a．酸 b．碱 c．盐 d．氧化物。
3）从图中任选一种物质，它的一种用途。
4）写出图中转化关系中属于化合反应的一个化学方程式
3、右图是实验室常用的制取气体的装置。
1)采用a装置制取气体时，反应物的状态和。
反应条件需满足什么要求？
2)b装置可以制取多种气体，请写出制取其中。
一种气体的化学方程式。
3)写出可采用c装置(气体由d口进入)收集。
的一种气体的名称，并用简单的方法验证该气体。
4、右图是某同学设计的趣味实验装置，其气密性良好。
1） 若胶头滴管中的物质是浓naoh溶液，锥形瓶中充满co2，则。
挤压胶头滴管后能观察到什么现象？并写出有关反应的化学方程式。
2）若将胶头滴管中的物质滴入锥形瓶后，能明显观察到u形管中红墨水的液面左低右高，甚至从右端溢出。请推测胶头滴管和锥形瓶中的物质分别是什么？（答出两种组合即可）
九年级化学第六单元
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