课题11.2 化学肥料。
教案背景。过去由于自然灾害缺粮，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
教材以“活动与**”和“资料”的形式分别介绍了氮、磷、钾肥的区分和不同氮肥的鉴别，教材设计了简单易行的实验，对于农村学生来说更有一定的适用价值，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质，这些并不影响实际操作，还可供有这些兴趣的学生阅读和使用。
教材分析。本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
第二部分教材以“活动与**”和“资料”的形式分别介绍了氮、磷、钾肥的区分和不同氮肥的鉴别，教材设计了简单易行的实验，引导学生观察、分析、总结出出区分方法。这对于农村学生来说，有很高的实用价值。
教学目标。1．知识与技能。
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
3)通过实验**，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2．过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观。
(1)认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境保护意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
2)通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
教学重点。能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点。归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法。自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
教具准备：网络**、投影仪、药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、试管。
药品：co(nh2)2、nh4cl、nh4hco3、(nh4)2so4、ca3(po4)2)、过磷酸钙、k 2so4、kcl、熟石灰、ba(no3)2溶液、agno3溶液。
教学过程。导入] “肥是农家宝，庄稼少不了”。随着世界人口的增长．人类对农产品需求量增大．农家肥肥效虽然持久，但是较慢且成分单一，所以，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大。因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料，下面我们就来学习三大肥料。
板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
化学肥料》****。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用，常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)
大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
学生回答][转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成环境污染：
1． 土壤污染 2．水污染 3．大气污染。
合理使用化肥《化学教学**--化学肥料》****。
板书]2．环境污染1．土壤污染重金属元素、有毒物质、放射性物质 2．水污染 n、p过多导致水体富营养化，赤潮、水化 3．大气污染n2o、nh3、h2s。
[教师]同理；农药的使用也有利有弊．它可以除草杀虫，但也存在潜在的危害使环境有所恶化，在生活中要加强可持续发展的意识。在保护农业、保障食品卫生的同时，还要维护地球的生态平衡，努力做到可持续发展。
投影][教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术．用最少的农药化肥获得最多的效益。合理使用化肥、农药，尽量减少环境污染。对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题．要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率。
板书]3．合理使用化肥和农药。
杀虫剂、农药等对人体危害极大_高品质的健康生活_新浪播客
[引导]不同土壤结构和农作物选择不同营养元素的化肥，农家肥和化肥合理配用，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理的使用既降低肥效，又带来环境危害。
活动与**]**初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
1．比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观，气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
2．取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氧化钾)各o．5 g，分别放在帙片上灼烧(如右图所示)，观察现象。
再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法；
[学生活动]
[交流)1．比较外观、气味、溶解性，2．
[板书] 4．区分常见化肥的方法：
[教师]氮肥有多种．不同氮肥性质也有差异．我们可以利用下述方法区分不同氮肥。
[投影]氮肥的简易鉴别。
氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见肥可按下列步骤鉴别：
检验溶液是否含有硫酸根离子和氯离子。
反思]现代学生普遍缺少环保意识，加上现在科学技术的发展也加重了污染，通过本节课的学习及对互联网上的网络****，学会了对互联网上的知识应用。使学生知道了三种重要化肥的作用及其用途，了解了在利用农药化肥优点的同时要考虑到其对环境的危害，注重生态系统的可持续发展，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境保护意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
让学生通过动手实验体验鉴别化肥的思路和方法，认识科学技术的两面性。
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