课题2 氧气。
教材分析：本节课主要介绍氧气的物理和化学性质，使学生初步了解物质间的转变，同时激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。
本课题包括氧气的性质和化学反应类型两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应、氧化反应的基本概念和原理。
学情分析：氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使学会观察和描述化学变化和相应化学知识的学习。
经验证明，这样做也有助于学生的记忆。
学习目标。1、知识与技能。
1）掌握氧气的主要物理性质；
2）能描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，并书写反应的文字表达式，从中归纳氧气的化学性质。
3）能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。
4）了解氧气在生产和生活中有重要用途。
2.过程与方法。
1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3.情感态度与价值观。
通过具体的化学反应，培养学生学习化学的兴趣。
学习重点 ：氧气的性质，化合反应、氧化反应的概念。
学习难点：1）化合反应与氧化反应的区别。
2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
学法指导：实验**，合作**，分析归纳。
教学过程。一、新课引入（2分钟）
提问]空气的主要成分是什么？哪种成分与人类日常生活最密切？
本节，我们来学习氧气的性质和用途。
二、自主学习（5分钟）
指导学生阅读课本33页前二段内容，总结出氧气的物理性质。
总结】氧气的物理性质。
1．通常状况下，无色、无味气体，2．标准状况下，密度1.429g/l，比空气（1.293 g/l）略大、
3.溶解性：不易溶于水 30mlo2/1lh2o（室温）
4．三态变化。
101kpa时，工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）
问题】：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？
答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
三、实验**（20分钟）
学生先自学相关内容，注意实验步骤，4分钟后，学生做相关的演示实验，并描述现象。
检验氧气。演示】实验2-2 把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。
观察】学生观察，并描述观察到的现象。
实验现象】带火星的木条复燃。
讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧？
结论：氧气支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
1、木炭在空气中和氧气中燃烧。
观察】学生观察，并描述观察到的现象。
实验现象】在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体。
在氧气中的燃烧情况：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧？
氧气支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
以上两个反应文字表达式：
碳（c）+ 氧气（o2）二氧化碳（co2）
思考】木炭为什么要自下而上缓慢插入？
2、硫的燃烧。
实验2-3】 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？
强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象。
观察】学生观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后，描述观察到的实验现象，写出文字表达式。
实验现象】在空气中的燃烧情况：发出微弱的淡蓝色火焰，生成刺激性气味的气体。
在氧气中的燃烧情况：燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，生成刺激性气味的气体。
文字表达式：
硫（s）+ 氧气（o2）二氧化硫（so2）
思考】集气瓶底为什么要盛少量的水？
3、铁丝的燃烧。
设问】铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？
实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙）
观察】学生观察，并描述观察到的现象。
实验现象】在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：
铁（fe） +氧气（o2）四氧化三铁（fe3o4）
思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？
答：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
引导分析比较、得出结论】
对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？
答：1、氧气的化学性质活泼，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。
四、合作**（10分钟）
讨论】 学生交流讨论课本35页的2个问题，并完成**，比较三个反应的共同点。
都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；都是两种物质变成一种物质。
1、 化合反应。
讲解】化合反应：两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应（多变一）。
2、氧化反应。
讲解】氧化反应：物质与氧发生的反应叫氧化反应。
注意】1．氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是初中阶段最常见的氧化剂。
2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。
举出生活中的缓慢氧化的例子如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。
讨论】氧化反应和化合反应的区别。
小结】化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系．举例说明。
练习反馈】判断下列反应哪些为化合反应？哪些是氧化反应？
1）硫 + 氧气 → 二氧化硫。
2）锌 + 盐酸 → 氯化锌＋氢气。
3）石蜡 + 氧气 → 二氧化碳＋水。
4）镁 + 氧气 → 氧化镁。
五、课堂小结（2分钟）
这节课你学到了什么知识？
1、氧气的物理性质、化学性质。
2、木炭、硫、铁、磷与氧气反应现象和文字表达式。
3、化合反应、氧化反应。
六、当堂检测（5分钟）
基础检测：1. 将带火星的木条伸入氧气的集气瓶，带火星的木条会 ，该实验可用于检验氧气。
2.硫在空气中燃烧发出微弱的火焰，在氧气中发出明亮的火焰，同时生成有的气体。
3.铁丝在氧气中燃烧。
4.写出下列变化的文字表达式和符号表达式。
1）磷在氧气中燃烧；
2）铁在氧气中燃烧；
3）硫在氧气中燃烧。
能力检测：5.硫燃烧时集气瓶底部为什么要留少量的水？
6.铁丝燃烧时集气瓶底部为什么要留少量的水？
拓展检测：7.某同学在做铁丝在氧气中燃烧实验时，但不见火星四射现象，请你帮他分析可能得原因？
七、作业：1.熟记硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，并书写反应的文字表达式。
写在书上。3. 基础训练。
教学反思：学生描述实验现象不完整上，语言不准确，概念的理解表面化，不深入。在以后的教学中应该有意识的引导学生在这些方面的锻炼。
板书设计。课题2 氧气。
化学人教版九年级上册课后作业
第六单元。碳和碳的氧化物。课题1金刚石 石墨和c60 1.木炭具有吸附作用，是因为它有 的结构，它是由 在 的条件下加强热制得的。思路解析 木炭因为疏松多孔，决定了木炭具有很强的吸附能力。它的多孔结构是由于强热下干馏得到的。答案 疏松多孔。木材。隔绝空气。2.写出下列物质或物质主要成分的化学式 1 ...
化学人教版九年级上册绪言课后作业
绪言作业。课堂反馈。1.下列生产属于化学工艺的是。发明指南针。造纸技术。烧制陶瓷。火药的发明。青铜器的制造。a b c d 2.仔细观察书本第4页上的图8，这只漂亮的金丝雀之所以能自由自在的生活在水中，是因为制作这个鸟笼的高分子材料具有。a 绝热性b 导电性c 导热性d 隔水 透气性。3.研究一种自...
化学人教版九年级下册本节课课后作业
本节课课后作业。1 某固体混合物可能含有氯化镁 碳酸钙 硫酸铜 碳酸钾和硝酸钠中的一种或几种。现进行以下实验 1 将该混合物放入足量水中，得无色透明溶液 2 向 1 的溶液中加入氢氧化钠溶液无明显现象 3 在上述 1 的溶液中加入盐酸，有气泡产生。据上可推断原混合物中肯定有，肯定没有，可能有。用化学...