新蔡县教研室赵成国。
2023年我省中招化学试题以《全日制义务教育化学课程标准（2023年版）》为依据，以“面向全体学生，减轻学生过重课业负担，体现创新精神，积极推进课改”为目的，本着有利于全面贯彻国家的教育方针、有利于促进义务教育均衡发展和教育公平、有利于推进基础教育课程改革、有利于提高教育质量的原则。试题继承了近年河南省中招命题的基本思路，在秉承“稳中求变，变中求新”的基础上，力求体现“重视基础、突出能力、关注**、联系实际、促进发展”的指导思想，注重试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识和技能的掌握情况，注重考查学生对所学知识在具体情境中的综合运用能力。试题全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平，又为高中阶段学校招生提供了重要依据。
2023年，我省中招化学试卷在题型、题量、难度、内容等方面与2023年基本保持一致，整份试卷共四个大题，21小题，满分50分，整体难度0.599，各种题型难度适中，梯级分布，既体现了面向全体学生，更突出了考试的选拔功能。具有较好的区分度。
各题分值及难度系数如下：
与以往的试卷相比，今年我省的中招试卷有以下几个突出的特点：
1、全面性。试题涵盖了初中化学5个一级主题（科学**、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）和18个二级主题的内容，命题力求每个题目尽可能考查较多的知识点，突出对化学主干知识的考查，有利于引导学生在备考时全面复习，同时兼顾各个版本的教材，突出核心知识的考查、考查点覆盖面广、比例分配均衡。在突出核心知识的基础上、更加关注知识点的覆盖面和比例分配。
2、“四基”性。“四基”指基础知识、基本技能、基本方法和基本活动经验。试题注重将基本知识、基本技能放在具体情境中，让学生运用所学知识与技能分析和解决实际问题。
考查的都是课本上核心主干的知识（如元素及其化合物的性质、物质的组成及用途、质量守恒定律、金属活动性顺序、溶液、化学用语、科学**、常见气体的制取和收集、简单的化学计算、化学元素与人体健康、节约资源与保护环境等等）。如第6题关于分类思想的考查，第7题关于化学实验操作及结论的判断，第17题第（1）小题氧气的检验，第19题关于实验室制取气体装置的选择，第21题ph的测定、粗盐的提纯、根据方程式的计算等。
3、生活性。“从生活走进化学、从化学走进生活”是新课改的重要理念。在命题时将一些基础性的内容置于学生常见的情境中，运用化学原理剖析现实问题，如第2题的塑料包装制品**标志，第3题关于pm2.
5的考查，第4题河南大枣，第11题关于天然气主要成分的考查，第12题关于汽车尾气的考查、第13题硬水和软水的区分、自来水消毒，第15题波尔多液、酒精燃烧、氯碱工业，第21题“神舟”飞船内二氧化碳的吸收方法等。这样的设计，展示了河南的形象，使试题更加具有人文性，使学生能够了解化学对人类发展的影响，激发学生学习化学的兴趣，体现化学的应用价值、体现了化学学科的生活性。
4、创新性。所有试题均为原创题和改编题。试题力求提供新颖的情境考查学生对化学知识的再现、理解和运用。
重视对学生观察和处理信息的能力、实验和科学**能力、分析问题和解决问题能力的考查。如试卷中涉及的12幅图表，信息呈现方式多样化，较好的考查了学生处理新信息的能力；试卷加大了对8个基础学生实验的考查，其目的在于强化实验教学，培养学生的创新精神和实践能力，涉及金属的性质（第题）、燃烧的条件（第17题）、二氧化碳和氧气的实验室制法和性质（第19题）、酸碱的化学性质及溶液酸碱性的检验、粗盐的提纯（第20题）等多个实验。这些内容要求学生对学过的知识进行重组、迁移、运用，从而引导学生学习方式的转变。
5、衔接性。中招考试具有为高一级学校选拔人才的功能。试题在命制时关注了初高中的衔接。
如第8题氧化还原反应、第9题盐类的水解、第13题cl2的实验室制法、第15题食盐水的电解等。这些试题学生完全可以运用初中所学的知识予以解决。设计这些试题，不是暗示初中教师要教给学生一些高中知识，而是引导教师在教学过程中要注重学生学科思想的发展和科学方法的培养，培养学生获取信息和对信息进行加工处理的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
总之，今年我省的中招试卷覆盖面更广，既注重对考生基本知识和基本技能的考查，又重视对考生综合运用能力、分析问题、解决问题能力的考查。既重视与生产、生活的联系，又能充分体现新课标的指导思想。试题的灵活性较以往更高，难度、广度都恰到好处，是一份质量优异的中招试卷。
1．能源与生活息息相关。下列利用化学反应获得电能的是。
a．风力发电 b．水力发电 c．火力发电 d．太阳能发电。
思路方法点拨】本题考查新能源开发的重要意义及化学变化的基本特征，主要涉及第一单元课题1、第七单元课题2等章节的内容。火力发电是将煤等化石燃料燃烧放出的热能转换成电能的一种能量转换方式，在此过程中发生了化学变化。另外三种获得电能方式的过程中，没有新物质生成，属于物理变化。
正确答案为选项c。
阅卷反馈信息】本题得分率0.828，12%的考生误选d。说明大部分考生对化学变化的概念掌握的较好。个别考生出错的原因是没有理解化学反应的实质。
建议】对常见物理变化和化学变化的考查是中招考试的一种必考题型，对考生来说属于送分题。全国其他省市的中招试题关于对这两个概念的考查形式多种多样。如成都市第1题用物理变化解释生活中一些常见的现象，广东省第1题则结合广东的地域文化考查化学变化。
建议考生正确理解化学变化的本质特征——有新物质生成，熟悉教材及生活中常见的物理变化和化学变化，要学会用化学的视角去分析和判断。
2．下列图标中，属于我国制定的塑料包装制品**标志的是。
abcd思路方法点拨】本题考查对日常生活中常见标志的认识，涉及第四单元课题1、第十二单元课题3、第七单元课题1等章节的内容。a是节约用水的标志，b是pvc（聚氯乙烯）塑料制品的**标志，c是当心火灾——易燃物质的标志，d是不可**物的标志。正确答案为选项b。
阅卷反馈信息】本题得分率0.724，15%的考生误选d。出错的原因是该标志在人教版教材中没有出现，学生在日常生活中没有留心，马路边的垃圾桶上有可**和不可**的标志。
建议】生活中处处有化学，在生活中不能简单的认识这些标志，而是要将“节约用水”、“合理使用化学品”、“树立安全意识”等行为付诸行动。
3．下列各项中，不属于我国《环境空气质量标准》基本监控项目的是。
a．二氧化硫浓度 b．氮气浓度 c．二氧化氮浓度 d．pm2.5浓度。
思路方法点拨】本题考查大气污染物的**及危害，主要涉及第二单元课题1的内容。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧。
氮气是空气的主要成分之一，不属于基本监控项目。正确答案为选项b。
阅卷反馈信息】本题得分率0.902，说明考生的环保意识在逐渐增强。个别考生误选d，原因可能是没有认真审题所致。
建议】在平时的教学中，教师要经常给学生灌输环保的理念，让学生真正认识到化学**于生活。
4．2023年5月在郑州举办的第八届中国中部投资**博览会上，河南大枣等果蔬类产品颇受青睐。下列人体需要的营养素主要由水果、蔬菜提供的是 【
a．维生素 b．油脂 c．淀粉 d．蛋白质。
思路方法点拨】本题以中博会为背景，考查了一些对生命活动具有重要意义的有机物，主要涉及第十二单元课题1的内容。水果、蔬菜可以为人体提供丰富的维生素，正确答案为选项a
阅卷反馈信息】本题得分率0.982，是今年得分率最高的一个习题。说明考生对常见食物中所含的营养素已经有了深刻的认识。
建议】在教学中要密切联系生活实际，结合日常生活实例及河南作为一个农业大省的实际，从学生感兴趣的问题出发，让学生了解各种营养物质的作用和**，使学生知道合理膳食的重要性。
5．下列结构示意图表示的粒子中，属于离子的是。
abcd思路方法点拨】本题考查原子核外电子的分层排布及离子的形成，主要涉及第三单元课题2的内容。核内质子数大于核外电子数的为阳离子，核内质子数小于核外电子数的为阴离子，相等的原子。选项c表示的是na＋的原子结构示意图，其余三个选项核内质子数与核外电子数均相等，表示的为原子。
正确答案为选项c。
阅卷反馈信息】本题得分率0.865，考生出错的原因是没有掌握离子的判断的方法。
建议】本部分内容属于课标要求中a层次的“了解”、“知道”，学生会认即可，在教学中不要随意加大难度。
6．分类法是化学学习的重要方法。下列说法正确的是。
a．醋酸和干冰都属于有机物。
b．不锈钢和金刚石都属于合金。
c．尿素和硝酸钾都属于复合肥料。
d．锌和碘都属于人体必需的微量元素。
思路方法点拨】本题考查学生通过分类的方法建立知识之间的联系的能力，主要涉及第十二单元课题2和课题3、第八单元课题1、第十一单元课题2等章节的内容。分类思想是是学习化学，特别是中考总复习梳理知识、形成知识网络的一种重要思想方法。干冰是固态的二氧化碳，尽管含有碳元素，但是属于无机物；金刚石是由碳元素组成的一种单质，不属于金属材料中的合金；复合肥料是含有氮、磷、钾三种营养元素中的两种或两种以上的化肥，尿素中只含有氮元素，不是复合肥料；人体中含量在0.
01%以下的元素称为微量元素，人体中几种必需的微量元素是铁、锌、硒、碘、氟等。正确答案为选项d
阅卷反馈信息】本题得分率0.865，考生出错的主要原因是仅仅从字面上理解理解概念的含义，复习时没有形成有效的知识网络。
建议】学生在平常都具有一定的关于分类问题的生活体验，我们应该充分利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到化学中来，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机，在化学教学中进行分类思想的渗透，如物质的分类、化学反应类型、金属及其化合物性质等，都是渗透分类思想的好机会。在讲授这些内容时，若能有意识恰如其分地运用分类的知识，就能增强这部分内容的教学效果，加深学生对知识点的记忆和理解，提高学习效率。
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