数学假期作业，如何布置才有效？
武宁县第二小学史秉艳。
每次到假期，作业的布置总是很让我挠头。假期作业是课堂教学的延续，对发展学生思维的独立性，促进技能技巧的形成极为有益，是不可或缺的。我很想让学生利用假期的时间查漏补缺，巩固基础知识，把学到的知识在假期里好好消化一下，加深理解，让学生看课本，记忆数学公式，可是，这样的作业经常流于形式，形同虚设，自制能力强的同学能利用这一契机，好好充充电，大部分同学就敷衍了事。
如果布置题，作业是书面的，学生将作业在短短的时间内突击完，等到假期回来我讲解时，学生又都忘了，连题意都不清楚，课堂效率可想而知。 在每一次假期作业的布置上，我们都希望让学生在快乐过节的同时也能好好的利用假期，作业布置的合适又合理。
据我了解，大多教师对于数学作业还用老方法多做多练，搞题海战，学生应接不暇，甚至出现了“一多”“二假”“三无效”的情况。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还要被大量形形色色的练习册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么乱写答案题目都不看清楚；“三无效”指学生做作业，教师批作业终日疲惫不堪，却收效甚微。那要布置怎样的假日作业才能重新唤回孩子们的兴趣呢？
假期作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在假期作业设计上要转变观念，要从学生的角度出发，孩子毕竟年幼，自控能力不强。在孩子的意识中，整个假期的活动就是玩，根本没有写作业的意识。
没有形成良好的写假期作业的习惯，也从来不去思考作业的重要性，把老师留的作业当做负担。勉强完成已算不错，何以谈得“认真”二字？看到老师布置的冲刺试卷1张、口算题卡4面、一课三练2页、背诵乘法口诀……看上去已经头大，又怎能调动学生写作业的积极性呢？
解决学生不爱写假期作业的问题，不妨我们老师先从自己着手，改变我们留作业的内容和形式。让学生在丰富多彩的作业中感到学习的兴趣，通过假期作业架起师生间心灵和信息交流的桥梁，培养学生创新精神和实践能力，让假期作业成为学生充分展示自我的重要平台。兴趣是学习的最好老师。
因此教师在布置作业时，特别要在“寓做于兴趣之中”上下功夫，最好把数学知识编成故事，童话，游戏等形式，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试，激发学生的求知欲。例如学生在学习完认识人民币后，就可以设计这样一道作业：让爸爸妈妈带你去逛超市买东西，看看商品的**是怎么标识的，是几元几角，用20元钱可以买些什么呢？
到时告诉老师你买了什么？再如，让学生利用数学知识解决生活中的实际问题的作业题：调查自己家家庭成员的年龄，然后解决一下几个问题：
1、爸爸比你大几岁？2、爸爸和妈妈一共多少岁年后，爸爸比你大几岁？当然我们还可以设计开放性作业，让学生活中求知。
教师在善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙地设计一些开放性作业，对学生思维进行求“新”、求“活”的调控，让学生发散思维，敢于标新立异，提出问题，大胆创新。例如认识了长方形、正方形、三角形后，设计一道家庭作业：1、拿一张长方形的纸剪出一个最大的正方形2、用这个正方形剪出四个一样的三角形3、用这四个三角形拼一个长方形。
又如学习了对称图形后，让学生观察并发现生活有哪些漂亮的对称图形，然后自己在家设计一些漂亮的对称图形，到时交给老师，选出优秀作品贴在展示栏里。总之，我们在假期应多布置各种形式的作业，让学生行中求知，让学生亲身实践去体验所学知识，在实践中运用知识、盘活知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高。假期结束后，看到孩子们精彩的展示，听到孩子们对于这项作业的喜爱，我们还用担心孩子们不去认真完成假期作业吗？
此外，布置假期作业时，我们还应该根据学生的实际情况进行分层作业。作业内容要少而精，作业形式要丰富多彩。此外，通过班会，对孩子提要求，让孩子懂得假期作业的重要性。
都是让孩子能够认真对待假期作业的有力保障。
另一方面，假期作业花尽心思布置下去，要想达到预期效果，我们还要得到家长的积极配合。家长们有的忙于工作、生意，有的忙于买菜洗衣做饭打麻将，哪有时间顾及孩子的作业质量，但是毕竟家庭作为孩子成长的第一所学校，家长作为孩子成长的第一任教师，其教育功能具有独特性和不可替代性，家长们的忙碌不能成为不管孩子学习的借口，苏霍姆林斯基说过：“只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。
良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用，要向家长讲明假期作业的重要性，要求家长为了孩子的进步，监督管理孩子按时按质完成作业。我相信家长一定会理解。
同时我还会要求家长在孩子按时按质完成作业时，适当让孩子放松放松，或给予适当奖励。让孩子知道做完作业后是可以休息，不是无休止的辅导资料。
总之，假期作业是课堂教学的延伸与补充，教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练，变为完成任务而不得不为之的负担为在探索与创新中品尝成功的喜悦。给学生一片崭新的辽阔的发展空间，放飞学生的潜能，为学生可持续发展奠定良好的基础。
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