设计内容：小学六年级下册unit1 part b let’s learn课前预习作业：
1，试着写一写描述身体部位单词的英语表达。(5mins)眼睛___
鼻子___嘴巴___
耳朵___头___手___
手指___手臂___
腿。脚___设计意图]通过身体部位单词的复习，能吸引学生对本堂课的关注度，使他们积极投入学习，快速进入状态。
2,小小翻译家(5mins)how __old) are you?你几岁了？
i’m __tall) than your brother.我比你哥哥更高。
kangkang is __young) than amy.康康比艾米更小。
设计意图]教师借助句子的形式对学生进行多样的单词操练活动，充分调动了学生的多种感官，同时加深他们对句型的印象，并发展了学生的形象思维。
3,小小作家（5mins)说一说，写一写，再与同学交流。
my mom is __young) than my dad. i’m __short)than my dad but __tall) than my mom.[设计意图]本环节紧扣本课的主线，让学生在“以读为主，以说为主”的基础上过渡到写的训练。
其间穿插了parta所学的一些知识，既进行了滚动复习，又达到了循序渐进、融会贯通的效果。在这一过程中，学生的语言表达能力和创造性思维能力均得到培养。
课堂巩固作业。
1，小小观察员（观察下列单词的演变过程，并尝试总结形容词比较级的构成方式。)(5mins)tall--_taller_; small--_smaller__;long--_longer__;thin--_thinner_; big---bigger__;he**y--_he**ier__.规则。
设计意图]通过单词原形和其比较级的呈现，让学生边读单词边观察形容词变比较级的变化规律，是为了充分训练学生的观察力和自主学习、独立思考的能力。
2，看一看，写一写，说一说(10mins)i’mthin/strong) andtall/short) than hands are __big/small) than arms are __long/short) than head is __small/big) than legs are __short/long) than mine.[设计意图]用单词过渡到学习句型，做到了词句结合。教师运用不同形式复习句型后，让学生操练本课内容，及时检测学生的掌握情况，采用循环提问法，让更多的学生参与到学习活动中。
教师让学生采用不同的方式形式操练句型，从而熟练掌握新知识。在读的过程中，学生的注意力高度集中，他们细心观察的学习习惯也得到了培养。句型的操练，不仅能训练学生的观察力和记忆力，又能进一步检测学生对目标单词和句型的掌握情况。
虽然仍在操练“you’re___thanme;my --is/are __than yours.”的句型，但难度较part a有所增加，这体现了活动设计的层次性。
课后拓展作业。
1听并朗读partb部分单词，并抄写三遍。(5mins)完成此项作业可获一个“★”
he**y--_he**ier__；small--_smaller__;long--_longer__;thin--_thinner_; big---bigger__.设计意图]教师设计了形式多样的单词操练活动，如朗读、边听单词边正确书写比较级等，充分调动了学生的感官能动性，同时还为复习所学句型做铺垫。
2,完成以下调查表：收集3-4个家庭成员的身高、体重、年龄等资料，把它们记录下来，下节课交流。完成完成此项作业可获两个“★”
a：身高___cm，体重___kg，年龄___b：身高___cm，体重___kg，年龄___c:
身高___cm，体重___kg，年龄___d:身高___cm，体重___kg，年龄___设计意图]教学的同时不忘育人，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，渗透情感教育。
3,运用所学形容词的比较级，尝试写一篇小短文，比较两个动物。完成此项作业可获三个“★”
设计意图]作业的布置没有单一地停留在听听、读读、写写的层面。丰富的作业形式激发了学生学习英语是兴趣，无论是开展小调查还是描写两种动物的不同，都能培养学生的实践能力。同时，根据不同的作业要求采用了星级制，即每完成一项作业都可以得到相应的星数，并且星数可以累加，这样激发学生的**和操作欲望。
作业小学英语作业设计
小学英语作业设计。石佛小学庞丹丹。英语课程标准 英语的教学活动不应该仅仅限制于课堂教学，而是要延伸到课堂之外的学习和生活中。伴随新课程标准的理念日益深入人心，英语教师更加关注课堂教学的创新，丰富多彩的教学方式令人眼前一亮。然而，课后作业的布置却经常被大家所忽视。作业作为教和学的交汇点，它是学习课堂知...
小学英语作业设计
小学英语作业的设计。一 引言。作业是教学流程的一个重要环节，是教师检验教学效果的一种手段和方式，是教师获得教学效果反馈信息的主要途径之一。它是学生自我检验 进行复习巩固的主要渠道，同时也是课内学习向课外学习延伸的一条通道，作业还提供了学生间相互学习 合作的机会。一般来说，学生对教师的任何作业向来是俯...
小学英语作业设计
小学英语作业设计的有效的途径设计。新 课程标准 指出 教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。小学英语作业就是将教学活动延伸到课外的重要途径之一。在现阶段，小学英语作业存在着 一听 二抄 三背 四练 的问题，这种形式的作业设计是非常固定 单。一 刻板的，它的创造性的缺乏严重扼杀了小...