五年级下册习作三作文教学**。
2014——2015学年度第二学期河镇乡光彩小学）
刘春香。写作能力的培养是细水长流，绝对无法立竿见影马上见效的。很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子，部分家长以为指导孩子写作，是学校老师的责任，或以为将孩子送到作文班，一切问题及可解决，自己也尽到了责任。
对于学习写作，我最推崇这样几句话：写作的源泉是生活、写作的基础是课堂、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。下面这节习作课谈谈体会。
1、习作内容解读。
1）看图作文。
观察右边这幅画，注意华中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样**足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
（2）如果学生不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的**打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
请注意：本次的习作教学设计所选择的内容是──写童年趣事。
2、分析本次习作内容透露了哪些信息。
（1）本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
（2）两个题目的相同点：
a、两篇习作都要写童年生活的。表达童真童趣的。
b、在习作过程中都要求写出联想和想象。
（3）两个题目的不同点：
a、表现手法的不同。写“童年趣事”要用倒叙的方式写，写看图作文可以用顺序的方式来描述。
b、选材内容不同：写“童年趣事”要写自己的生活体验。写看图作文只能根据图画的内容联系生活展开联想或想象。
c、题目要求不同：写“童年趣事”是命题作文。写看图作文可以自由命题。
3、写童年趣事的作文要求是：
①可以借助童年生活的**打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……
②把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
③写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
4、本次写“童年趣事”的习作指导的教学目标。
（1）通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
（2）记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。
（3）学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
5、关于习作知识点的了解：
a、要了解倒叙的手法的运用。
b、要指导学生会用生活细节来描述趣事。
c、要了解首尾呼应的结构特点。
6、关于习作素材的搜集：
a、教师准备：准备范文一至两篇。
b、学生准备：搜集小时候的老**或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
7、本次习作教学的策略。
语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。
本设计要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
通过这次习作教学我深有体会，增大学生的知识面和让学生注意观察是非常重要的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”对小学生来说，要不断扩大自己的知识面，增加自己的知识量，不断提高自己的认识水平，就要广泛地阅读课外书。天文、地理、历史、常识都要知晓一点。世界十大文豪之一的鲁迅说过：
文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。
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