特别说明：
招生对象为儿童精神科医生，精神科医生，心理咨询/**疗师，精神分析师，以及儿童保健、妇幼保健专业人员幼教及中小学老师等对育儿、儿童成长有专业兴趣的人员。
培训班研讨的个案可以由学员提供，机会难得，请希望获得督导的学员提前提供中英文对照案例报告，并于5月15前e-mail到shangcheng_以便及早安排。
案例督导每日都有，约占50%的课程量。
关于是否开课：本次培训为保证质量为小班教学，相关师资及场地等费用能够平衡即可开办，对**人数无具体要求。
三年培训课程计划—大纲温尼科特小组， iwa
总体目标全部时间跨度： 2014-2016
本期培训项目将连续三年（2014-2023年），共进行六次集中培训，每次集训为期5天，初步预定每年的5月和11月进行。
此次培训项目的教师由国际温尼科特协会（iwa）组织并指派，培训导师来自南美的两个温尼科特流派的儿童精神分析专家。项目培训的形式为理论讲课、案例督导等形式。
从整体上了解温尼科特精神分析心理**的构成。讲解它的理论结构，临床相关事宜以及在一级预防精神和社会疾病方面的应用。同时，通过学员对温尼科特文献中经典案例的复习讨论，以及督导学员自己的临床案例来加深对温尼科特精神分析操作的理解和掌握。
每个阶段的课程内容：
一。 2023年5月第一期培训。
1. 温尼科特精神分析的范式：基于kuhn范式理论的现代科学框架中，理解温尼科特精神分析的一般视角，主要讲解和强调温尼科特理论在精神分析整体发展中具有革命性的贡献。
2. 温尼科特成熟理论：讲解精神分析温尼科特范式中最具关键性的研究成果部分：个体情绪和个性成熟的发展理论，这本分内容也是温尼科特精神分析临床诊断，临床操作和预防的理论参考框架。
二。 2023年9月第二期培训温尼科特视角的精神病理学i：精神病和精神躯体化疾病。
本阶段内容主要集中在个体人格成熟过程的紊乱现象，这些现象几乎总是起源于情绪和人格成熟过程的早早期阶段（大约生命的第一年）。
三。 2023年5月第三期培训温尼科特视角的精神病理学ii: 其它心理紊乱现象。
本阶段内容主要集中于对心理病理和紊乱现象和晚期心理疾病所对应的根源性早期关键点的检查和诊断，特别是与抑郁、偏执、***倾向和神经症以及各种不同的社会病理现象的检查，分析和诊断，理解。
四。 2023年9月第四期培训温尼科特的临床**i
这部分课程内容中，我们将学习和理解温尼科特视角下关于临床现象的基本解释性概念，诸如退行到依赖时期，以及学习和理解温尼科特精神分析的主要临床操作程序，这两部分的概念和技术基本上都**于经典精神分析，类似于解释技术，但同时这些内容又全部属于温尼科特的理论范式，诸如扩展设置，精神科病房的家庭化设置，精神分析关于需求、管理、**性咨询和涂鸦游戏等技术。.
五。 2023年5月第五期培训温尼科特的临床**ii
本阶段课程内容继续学习温尼科特自己做过的经典案例，以此来证明和理解温尼科特范式的证据，同时督导学员自己做的案例。
六。 2023年9月第六期培训温尼科特的临床**iii
本阶段课程内容，我们将继续学习和研究温尼科特自己做过的经典案例，来理解和证明温尼科特精神分析理论范式，同时督导学员们各自带来的临床案例。
在最后的课程中，我们将回顾和复习温尼科特在精神分析历史中的位置和贡献，并将详细学习和强调温尼科特精神分析与弗洛伊德以及克莱因精神分析的相关点和不同点。
1．从库恩的科学范式来理解温尼柯特的理论框架以及温尼科特与弗洛伊德的区别。
2．着重讲解温尼柯特关于性欲发展的理论，本能和关系的性欲发展，以及与性欲有关的冲突等内容。
南美精神分析学界不是紧随欧美，而是创造性、革命性的整合各个流派，形成独立的南美风格，而在温尼柯特流派方面更是走在精神分析创新的前列，这次他们给我们带来了更多的学术思考和实践方法。
3.关于证书：本次培训**为非证书价，如需证书须与iwa沟通，经过相关手续和缴纳费用后取得，前提是参加培训并考核合格，费用在1000-1200元人民币之间。
第一主讲人：
哲杰柯·罗帕瑞克（zeljko loparic）教授，早年曾师从拉康学习精神分析。2023年他在比利时鲁汶大学获得哲学博士学位， 2023年在德国康斯坦茨大学读博士后。现任巴西坎皮纳斯州立大学哲学教授，他在逻辑学，认识论，科学史方面，特别是康德和海德格尔研究中成绩斐然，哲杰柯·罗帕瑞克（zeljko loparic）教授同时也是巴西著名的精神分析家，是国际温尼柯特协会主席，在温尼柯特理论和技术的研究中有非常深入的工作，特别是在温氏总体理论框架和性欲理论这两个历来最为困难的方面独树一帜，影响很大。
同时也是个**和专著多产家。
第二主讲人：
埃尔莎·奥利维拉·迪亚斯（elsa oliveira dias）博士，已有40年的精神分析从业经验，善于长程精神分析，对棘手的边缘型人格、偏执型和**型人格有独到的分析**能力。她擅长存在主义分析和温尼克特分析**。上个世纪90年代她和哲杰柯·罗帕瑞克（zeljko loparic）教授在巴西共同创办了圣保罗温尼克特精神分析学院，并有多个分支机构分布在巴西各地，以温尼克特视角教授、督导精神分析师，开展案例研讨，常往来拉丁美洲乌拉圭、阿根廷、秘鲁和欧洲的法国、葡萄牙讲授温尼克特理论和临床，培养了大量的国际温尼克特精神分析师。
翻译一：郝伟杰男。
中美精神分析联盟（capa）学员。
中国农业大学心理咨询师。
北京曼陀海斯心理咨询中心心理咨询师。
训练背景：1、中美精神分析联盟（capa）连续四年心理动力**培训。
2、赵丞智连续三年精神分析培训。
3、布莱克曼教授《101种防御机制》培训。
4、丽雅克莱茵教授《客体关系工作坊》项目培训。
5、接受美国老师michael feinberg、frances bond（正在进行）、中国老师赵丞智（正在进行）的督导，累积超过200小时。
6、接受每周两次的精神分析个人成长200小时，目前仍在进行。
7、累积个案咨询时数超过500小时。
翻译背景：1、马龙连续三年《躯体**工作坊》翻译、连续三年《精神分析释梦工作坊》翻译。
2、马龙团体**小组翻译（每周一次）
3、布莱克曼《101防御机制》翻译。
4、杰弗瑞·萨德《埃里克森流派催眠**工作坊》翻译。
5、中美精神分析联盟（capa年年会翻译。
翻译二：李真，女。
毕业于伦敦大学学院认知神经心理学硕士。
**财经大学讲师，国家二级心理咨询师，中美capa精神分析联盟成员。
心理动力学取向。
接待个案1200小时以上，长期接受自我体验和督导。
多年精神分析取向培训翻译经验。
培训课程大纲
课程名称 服务礼仪规范。学习方式 面授。课程状态 已评审。课程开发时间 201 年 月 以评审时间为准 课程分类 业务类 服务。培训对象 新进公司营业厅的一线员工。核心讲师 张静 服务主管 姓名 职务 关键词 规范服务礼仪。学习目标 1 强化营业人员的服务意识 2 掌握服务礼仪的一些基本规范 3 掌...
培训课程大纲
环境及职业健康和安全卫生管理体系内审员。课程收益 加深理解iso14001 ohsas18001标准。掌握内审的步骤。熟练运用内审的技巧。正确判断不合格事实。学会编制内审检查表和内审报告。使学员真正胜任iso14001 ohsas18001标准内审员的工作。提升企业管理效能，有效降低环境 安全风险。...
培训课程大纲模版
培训课程大纲的构成。授课时长 完成本次课程的预计时间长短。课程内容 本章内容摘要。预期效果 通过本门课程的学习，使学员达到什么样的学习状态。适合对象 课程针对的培训对象。课程重点 课程中应重点阐述和学员学习的重点。培训方式 在本次培训过程中需要应用的培训方式。思考题 也可以叫做作业，是指在课堂中或者...