享受心灵的滋养。
暑期报告会有感。
赛媛媛。教而不研则浅，研而不教则浮。”研究是教师成长、发展的“同义词”。
今年暑假教育局又给每位教师提供了一个共同研究、学习，发展的平台。专家的报告深深地触动了我的心灵，使我受益匪浅。
丁榕老师的《做一名幸福、快乐、有成就感的班主任》的报告让我第一次清醒地认识到自己离一个优秀班主任的标准还差很远。来没有听过这样的报告，像在讲故事一样，娓娓道来，语调是那样亲切，感受那样清晰，说着我们最熟悉的事情。从她的演讲中，我除了学到许多班主任工作的技能技巧，更多的是感受到丁老师那崇高的人格魅力。
丁榕老师的报告引用大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中存在的种种不良现象。在新时期如何做好德育工作问题上，丁老师建议班主任更新教育观念——以人为本、改进教育方法——按需施教、拓宽教育途径——以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、**等一切可以利用的资源立德树人。在报告中她强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造；教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。
丁榕老师睿智的话语、激情的演讲、丰富的情感、精彩生动而又发人深省的案例，充分展示班主任工作的艺术性，使我们这些一线老师学到了许多班主任工作的技能技巧。
我佩服丁老师总结的班主任“十一能”，敬重丁老师时刻为学生着想的高尚境界。报告中一个个鲜活的事例将我内心深处那份对学生的爱再次唤醒。丁老师真正做到了做一名幸福、有成就的班主任。
富有激情又不失幽默感的赵老师用一个下午的时间向我们介绍了他那富有传奇色彩的人生，同样激起了我对工作的热情，从他身上我真正体会到了一个人的成长、成功离不开梦想、刻苦、坚持。赵老师的报告，犹如一道视觉盛宴，给我们带来美的享受。听赵老师的报告，如春暖花开，股股暖流沁人心脾；如春风化雨，丝丝理念悄悄改变。
赵老师以诙谐幽默的语言，给我们阐释了“敬业是基准线，创业是生命线，乐业是幸福线。”给我们展示了他的个人风采，以及他的学生的文采；揭示了我们母语的博大精深，展现了传统文化的独特魅力。他以自己的人格魅力，征服了我们在场的所有人。
我们同赵老师一同欢喜，一同悲伤。
我想，我会以赵老师为榜样，力争在自己的专业成长道路上有他的那种“笨鸟先飞，一个劲地飞”的精神，相信成功也会一步步走向我。教育无止境。在今后的工作中，我们可学习改进的地方还有很多。
班级管理、教育教学理论、教育实践、学科素养提升等等，都是今后学习的重点。希望自己能够像丁老师那样，在自己的工作岗位上做出成绩，提升自我，完善自我。
赵老师的教学之道之一是“自难式”备课法。就是自己先看着“课后的习题”去写答案，然后再看《教师参考书》。这样带着问题去看参考书，就可以“采百家之花，酿一家之蜜”。
赵老师的教学之道之二是“从学生实际出发。”就是把学生的作业先打入word，然后进行分类，接着批改，最后讲评。这样，学生就知道自己的不足、错误在哪儿，就能自己修正错误，弥补其不足；反之，学生还明白自己的优势在**，学会扬长避短。
这样充分发挥其老师的引导作用，点拨在重点处，点拨在学生不明白之处，解惑答疑在学生最需要处。正如赵老师语录：“我辈劳心者，动脑最关键。
教书悟为贵，授课抄最贱。”
赵老师的 “绿色语文”的真谛。语文的所谓“纯天然”是指“工具性”与“人文性”统一的学科属性。语文的“可持续发展”是指不仅“为高考”学语文，更是“为人生”学语文。
这就是“绿色语文”的真谛。赵老师语录：“绿色语文是人生的助推器。
”赵老师今天的成功，得益于他昨天的刻苦自学，得益于他的博览群书，得益于他的勤奋练笔，得益于他的独特备课法，得益于他对学生无限的爱，得益于他对语文教学的不断**与进取，更得益于他的“敬业、创业、乐业。”
听了赵老师的报告，如登高望远，一览师生才；如沐浴春风，母语荡涤心灵。听了赵老师的报告，我会永远牢记：教育教学要含英咀华，要咬文嚼字，要诗化人生。
我会时刻牢记：教书育人，自己的职责。我会提醒自己：
敬业、创业、乐业。我会对学生：倾大写之爱，育大写之人的。
赵老师的报告，真是心灵的滋养啊！
我们在实际工作中也以此为准则，积极开展一系列的学生活动，使同学们有一个丰富多彩的健康的业余生活。在教育学生中，我也以师德要求自己做到：①认真贯彻执行党的路线方针政策；积极参加学校组织的政治思想教育和各种学习活动；严格遵守教师职业道德规范，不做违法违纪事件。
②认真贯彻执行国家教育方针，热爱职业教育事业，安心在职业学校任教；热爱任教课程，刻苦钻研专业知识和专业技能；做到业务考核均为合格以上。③为人师表，在思想道德素养和业务素养上率先垂范；关爱学生，积极做好后进生的转化工作；要有较强奉献精神，关心关爱同志，具有良好的团队协作精神。
如果说前面两位专家更多的向我们介绍了自己在班主任、个人成长方面的经验，那么韩博士两天来的精彩报告则从理念上个我们带来了一次创新。让我们了解了他先进的教育理念与实验成果，我们也领略了他那激情澎湃的演讲。韩博士的报告革新了我的思想，让我知道了原来教师也可以这样当。
韩博士听了两节课，对两节课作了精彩点评；为老师们做了专题学术报告——《创建新课程有效教学的行动策略与案例研究》，重点从课前、课中、课后三个方面阐述了教师学生的行动策略。韩教授源于大量教学实践而总结提炼的观点现实指导意义极强，使我受益匪浅。理论报告后，韩教授引导教师们模拟小组合作学习的流程，分别和三位教师共同上了三节课，手把手的教，面对面的导，极大开阔了我的视野，使我体验了有效教学的方法与策略。
听了韩教授的报告，我对自己的课堂教学改革冲满了信心。继续树立三点两线一体化的大教学观，狠抓课前、课中、课后三个阶段。“先学后导，问题评价”，就是以问题为任务，贯穿学习过程，驱动学生自学，教师组织、指导、引导，帮助每个学生完成学习任务，学有所得。
个人认为，这个教学模式就是教师帮助下的学生小组自主合作**式自学。
教育无止境。在今后的工作中，我们可学习改进的地方还有很多。班级管理、教育教学理论、教育实践、学科素养提升等等，都是今后学习的重点。
希望自己能够像三位老师那样，在自己的工作岗位上做出成绩，提升自我，完善自我。
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