摘要：文章以solo分类法为基础，对2024年新课标ⅰ高考化学试卷进行分析，发现课程倡导的知识技能、过程方法、情感态度与价值观以及以学生为中心的教育理念，已经深入高考试题中，并由高考试题不断向外传播。
关键词：高考化学；solo分类法；思维层次水平；试题研究
文章编号：1008-0546（2015）11-0002-03 中图分类号：g632.41 文献标识码：b
doi：10.3969/
solo分类理论是上世纪80年代，澳大利亚心理学教授比格斯基由皮亚杰发展阶段学说提出的以等级划分为基础来描述学生的思维能力目标，从而评价学习质量的一种方法。比格斯在他对大量学生回答不同学科的问题时的反应的研究中发现，个体在对不同的问题作出反应时，思维过程也同时在进行不同层次的由易到难的变化，比格斯将这些变化分为5个水平，并将其作为个体学习质量的评价标准，即solo的5种思维层次水平。
（1）前结构水平（prestructural）：学生基本上无法理解问题和解决问题，只能提供一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。
（2）单一结构水平（unistructural）：学生能找到解决问题的一个知识点，并且能根据这个知识点解决问题。
（3）多元结构水平（multistructural）：学生能找到解决问题的多个知识点，但不需要把这些知识点进行整合，就能得出正确答案。
（4）关联结构水平（relational）：学生能找到解决问题的多个知识点，并且需要把这些知识点整合起来，才能得出正确的答案。
（5）扩展抽象水平（extended abstract）：学生不仅能够对问题进行抽象概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，归纳出新的更抽象的知识，得出开放性的答案。
一、运用solo思维层次对化学试题层次进行分类
本文按照solo分类法的基本假设和思路，通过分析学生解答化学试题所必须经历的思维操作阶段，从而确定化学试题的层次水平和能力结构。由于“前结构水平”在具体的试题操作者无法体现和测量，因此只选取后四个水平，进行说明。下面通过一些具体的实例来说明，运用solo分类理论对试题进行分类的具体操作方法：
单一结构水平（u）分析范例
第7题：我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，其中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛。”这里的“强水”是指（ ）
a. 氨水 b. 硝酸 c.醋 d.卤水
分析：本道题主要考查硝酸的性质，试题以清代《本草纲目拾遗》为情景素材，学生只需回忆硝酸的性质即可顺利答题，从知识点的内容属性上看，本知识点属于“常见无机物及其性质”部分。本道题在解答的过程中，只运用了这一个知识点，因此这道题属于solo分类理论中的单一结构水平层次的试题。
多元结构水平（m）分析范例
第8题：na为阿伏伽德罗常数的值。下列说法正确的是（ ）
a.18g d2o和18g h2o中含有的质子数均为10na
b.2l 0.5mol/l亚硫酸溶液中含有的h+离子数为2na
c.过氧化钠与水反应时，生成0.1mol氧气转移的电子数为0.2na
d.密闭容器中2mol no与1mol o2充分反应，产物的分子数为2na
分析：本题考察阿伏伽德罗常数相关知识，选项a中考察同位素的物理性质，解答此选项考生需要通过重水和水的摩尔质量，计算出其物质的量，再比较其质子数，选项a涉及到同位素、物质的量计算两个知识点。因此，选项a属于solo分类理论中的多元结构水平层次。
选项b中考查电解质的水解，解答此选项考生需要判断亚硫酸为强电解质还是弱电解质，再根据其是否完全解离计算溶液中h+的物质的量浓度，选项b涉及到电解质和物质的量浓度两个知识点。因此，选项b属于solo分类理论中的多元结构水平层次。选项c中考查过氧化钠的性质，解答此选项考生需要通过写出过氧化钠与水反应的化学反应方程式，再计算其电子转移的数目，选项c涉及到过氧化物的性质和电子的转移两个知识点。
因此，选项c属于solo分类理论中的多元结构水平层次。选项d中考查no的化学性质，解答此选项考生需要通过写出一氧化氮与水反应的化学反应方程式，再根据其反应物的物质的量计算其产物的物质的量，选项d涉及到一氧化氮的化学性质、物质的量计算两个知识点，因此，选项d属于solo分类理论中的多元结构水平层次。对于整个题目来说，题目中各个选项的认知目标都是独立存在的，因此这道题属于solo分类理论中的多元结构水平层次的试题。
关联结构水平（r）分析范例
第11题：w、x、y、z均为短周期元素，原子序数依次增加，且原子核外l电子层的电子数分别为，它们的最外层电子数之和为18。下列说法正确的是（ ）
a.单质的沸点：w>x
b.阴离子的还原性：w>z
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