2019新课标写作教学的变化

叶圣陶先生就曾论述过：“学生为什么要练习写作文，对于这个问题，老师必须有正确的认识。练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家。

”写作是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学的宗旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。

新课标关于作文教学的要求有了以下变化：

1、第一学段主要是激发学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、想法。（评价促写作）

-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主(拟) 选题，少写命题作文。

加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信和读书笔记等。新课标对各年段的作文教学的要求和对作文教学的建议都体现了注重作文教学的基础与阶梯，这十分符合小学生的年龄特征和认知规律。

3、习作教学，强调一定要减少对学生习作的束缚，注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。

例如我以 “学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。我先以“老师要到菜烧得最好的同学家过节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。

到了写作课上，我先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然我只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学过程中，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。

可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。真正落实写作**于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。