大学生英语作文词汇错误分析

作者：王璐。

**：《教育教学论坛》2023年第46期。

摘要：20世纪50年代，美国应用语言学家fries和lado等人就开始系统地研究错误分析理论。后来，corder等发展了这一理论，把研究开始从表层深入到深层，即从语言学习者的角度去看待错误。

本文随机抽取并分析了大连东软信息学院大一年级100名非英语专业学生在写作文时所犯的词汇方面的错误，并分析产生错误的根源，以便找到对策减少或消除写作中的词汇错误。最后作者建议在大学英语教学中应充分考虑学生所犯错误的原因，采取有针对性的教学方法以及纠错策略，达到事半功倍的教学目的。

关键词：错误分析；词汇错误；错误原因；教学改革。

中图分类号：g642.0 ; 文献标志码：a ; 文章编号：1674-9324（2015）46-0195-02

一、引言。人在学语言的时候是不可能不犯错误的。co rder（1967，引自e llis，1999：

48）认为，错误具有一定的意义：可以为教师提供了学习者语言发展水平的信息，同时也能反映语言学习的过程。yanghuizhong和weir（1998）认为“写作文是检查语言学者对于该语言运用程度是否良好的一个最好的检验方法。

因此，通过分析学习者在作文中所犯的错误是检验他们是否在语言学习的过程中取得进步的试金石”[2]。

二、理论背景。

1.错误分类。burt和krashen（1982）“描述错误的最简单的方法就是从语言学的角度进行描述，例如：

词汇、句法、篇章等”[3]。本文所关注的词汇层面的错误是指语言学习者在运用语言时，使用了错误的语言形式。

2.错误原因。每一种错误的原因都很复杂。

james（2001）“在**错误原因时，可以分为以下几类：语际语言错、语内语言错误、文化影响引发的错误、认知及个性引发的错误、不当教学引发的错误等”[5]。