2019-2023年二年级上册第二单元《5的乘法口诀》（信息窗1）参考教案。
教学内容。青岛版小学数学二年级上册12——14页内容教学目标。
1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生的必要性。
2.通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。教学重难点、关键。
重点：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
关键：5的乘法口诀的综合运用。教学具准备情境图、学具盒教学过程。
一、创设情境、提出问题1.创设情境。
同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有1个轮。（出示情境图）2.提出问题。
同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车1个轮，上面共有5个人，两辆小车2个轮，上面共有10个人……教师：你能接着往下说吗？（对能接着往下说的学生给予肯定，不能，不做强求。）
教师：想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱。
们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、自主学习，小组**1.摆一摆。
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小1个轮，上面共有5个人。1辆车上的人数1个5 1×5=5
2.现在咱们再来看看2辆车上有几个轮子几个人。
1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。（2）现在你摆了几辆车了？（3）那么两辆车上共有___个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）板书2辆车上面共有___个人？2辆车2个5相加2×5=10
3.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有分别有几个轮？上面共有几个人吗？
学生独立完成，教师巡视。
教师指生答，并说说自己思考的过程。板书：3辆车上面共有___个人？
3辆车3个5相加3×5=154.用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。
5.指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上面共有___个人4辆车4个5相加4×5=20
5辆车上面共有___个人。
5辆车5个5相加5×5=25
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
三、汇报交流、评价质疑。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1.一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2.你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？指生答2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五___
3.在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4.
学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？四、抽象概括、总结提升。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？学生先举手说一说。
教师总结：今天我们主要学习了5的乘法口诀：一五得。
五、二五。一十、三五。
十五、四五二十和五五二十五。今后遇到与5相乘的知识，我们就可以用上面的乘法口诀来解决问题了。
五、巩固应用、拓展提高。
1.师生共同完成书13页自主练习第题。
对于有困难的同学，教师个别指导，最后1名同学读出答案。2.自己完成书14页自主练习第4题。
教师先引导学生读信息图，最后1名同学读出答案。作业布置自主练习第5题。板书设计。
1辆小车有5个人5=5 1×5=5口诀：一五得五2辆小车有10个人5＋5=10 2×5=10口诀：二五一十3辆小车有15个人5＋5＋5=15 3×5=15口诀：
三五十五4辆小车有20个人5＋5＋5＋5=20 4×5=20口诀：四五二十5辆小车有25个人5＋5＋5＋5＋5=25 5×5=25口诀：五五二十五。
附送：2019-2023年二年级上册第二单元《乘加、乘减》参考教案。
教学内容。青岛版小学数学二年级上册22——23页内容教学目标。
1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
2.通过实践熟悉、掌握乘加、乘减混合运算的解决方法。教学重难点、关键。
重点：通过实践熟悉、掌握学过的乘法口诀。
难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
关键：乘加、乘减混合运算的解决方法。教学具准备。
课本、电脑，实物投影仪。教学过程。
一、创设情境、提出问题。
教师出示课本22页信息图，学生一起数一数图中的小正方体和小圆片的数量。
教师引导学生按乘加或乘减的方式列出综合算式。二、自主学习，小组**1.**一共有多少个小正方体。（1）数个数的方法。
教师引导学生按数一数的方法，得出共有17个小正方体。（2）分行加的方法。
教师引导学生把上面3行的个数按乘法列出算式，然后再加上最下面的两个。
学生举手列算式：5＋5＋5＋2=17（3）乘加的方法。
教师引导学生把上面5＋5＋5＋2=17中的3个5相加写成乘法，然后按乘法口诀去解决问题。
学生举手列算式：5×3＋2=17（4）乘减的方法。
教师引导学生把所有的小正方体看成4行，且每行5个，然后再把多看的3个减去即可。
学生举手列算式：5×4-3=172.**一共有多少个小圆片。
教师引导学生用上面解决小正方体的方法完成该题。学生完成后分小组交流，教师巡视个别指导。教师：你是怎样完成的？
指生板演。4＋4＋4＋4＋2=18，或4×4＋2=18……
三、汇报交流、评价质疑1.汇报有多少个小正方体。学生举手回答：5×3＋2=17（个）。2.汇报有多少个小圆片。
学生举手回答：4×4＋2=18（个）。3.回顾的乘法口诀。全班齐背3和4的乘法口诀。教师指名让学生回答。
教师引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。四、抽象概括、总结提升。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？学生先举手说一说。
教师总结：今天我们主要学习了用3或4的乘法口诀解决有关问题，我们在遇到不能完全用乘法解决的问题时，可以尝试运用乘加或乘减的方法来解决这类问题。
五、巩固应用、拓展提高。
1.你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？同位之间互相看口诀，说算式。
2.学生独立完成课本23页主练习第1题。
对于有困难的同学，教师个别指导，几名同学举手说出答案，师生共同纠正。3.学生自己完成课本23页自主练习第题。
教师先引导学生读信息图，最后1名同学读出答案。4.学生自己完成课本23页自主练习第题。
教师先引导学生读信息图，学生交流后，1名同学说出答案。作业布置。
1.自主练习第4题。2.熟记的乘法口诀。板书设计。
乘加、乘减的混合运算。
一共有多少个小正方体？一共有多少个小圆片？5＋5＋5＋2=17（个）4＋4＋4＋4＋2=18（个）5×3＋2=17（个）4×4＋2=18（个）5×4-3=17（个）4×5-2=18（个）
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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