单位：程戈庄小学执笔人：张须海。
二年级， 数学学科， 第 5 单元
第一课时 教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：一、准备活动。
1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
2、填空 ）个一是十。
）个十是一百，10个百是（ ）10个（ ）是一万。
八百七十二是由（ ）个百、（ 个十、（ 个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（ ）
3、在这几个数中：
是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）最小的数有（ ）
设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设。
1、看挂图。
聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的**是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的**吗？
2、引导学生猜出电视机的**。售货员又告诉我们电视机的**比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的**吗？
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：万以内数的大小比较。
设计意图]通过“猜**”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。
三、教学互动活动。
1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主**四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
**四位数与四位数的大小比较。
出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？
汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。
3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
汇报比较的结果。用自己的话说一说。
出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458
独立比较，集体订正。
设计意图]在练习中巩固所学的知识。
四、课外练习。
1、在里填上合适的数字。
2、找规律，填一填。
第二课时 教学目标：
1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学准备：教学挂图。
教学过程：一、准备练习。
1、 接着数数。
2、按照要求排列下面各数。
设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。
二、新课教学。
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？
小组汇报：a、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
b、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。
2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人，先独立填。
填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？
个别汇报：a、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，b、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；
说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；
比一比：比较两个数的大小。
设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。
三、课外训练。
1、组织数学游戏——猜**/
1）电视节目“幸运52”猜商品**的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
3）进行第一轮猜数游戏。
设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。
第三课时 教学目标1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法， 经历交算法的过程。
2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重难点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。
教学准备：教学挂图。
教学过程：一、准备练习。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、教学新课。
1、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说。
问： （1）爷爷一共花了多少钱？
2）电视机和电冰箱哪个的**贵？
3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
想一想：要用什么方法来解决？
设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
一、教学新课，**整百、整千、数的加减的算法。
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报。
板书算式：2000＋1000=（
那么，电视机和电冰箱哪个的**贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（
想一想：（ 个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）组织学生进行汇报，教师板书算式。
2、组织活动编题口算活动。
用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
3、出示：80＋50 = 130－50=
要求学生独立完成。
在练习本上做做、想想应该怎么算？
4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=
组织小组活动，解决问题集体校正。
二年级数学第5单元复习要点
第五单元复习要点 1 角有1个顶点和2条直边。2 三角尺上有3个角，其中有1个直角。3 长方体 1 有6个面 12条棱，8个顶点，24个直角，所有的棱不都相等。2 当6个面都是长方形时，把一样长的棱分1组，可以分3组，每4条棱相等。3 当2个面是正方形，4个面是长方形时，把一样长的棱分为一组，可以分...
小学二年级数学第5单元A卷
二年级上册第五单元a卷检测题。一 看图填空。颗 平均分成 份，每份有 颗。个 每 个一份，分成了 份。二 下面哪种是平均分？在 里面打 三 先分一分，再填一填。把香蕉，平均放在 个篮子里，每篮放 把。被除数。这个算式读作。2 圈一圈，填一填。四 算一算，直接写出得数。五 选一选。7 28，这个算式表...
二年级数学5单元
沙河小学二年级数学第。四 五单元测试。加法 认识方向 班级姓名成绩 一 计算题。35分 1.直接写出得数。9分 2.用竖式计算，并验算。16分 验验。算算。3.连一连。10分 接近500接近600接近700 二 填空题。26分 1 201接近 592接近 2 下面哪道算式的结果小于800，在 里画 ...