26点灯。
教学目标：1、正确认读本课15个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。
情感、态度与价值观：
1.培养孩子积极乐观的生活态度，勇敢挑战自己，克服困难，勇敢面对生活中的困难，提高自己独立生活的能力。
2.增进孩子对阅读的喜爱，培养学生探索自然的好奇心，体会帮助父母的乐趣和成就感。
3.从阿依丹代替父亲完成点灯的任务，为往来船只指引方向，受到启迪，学习做个勇敢，主动为父母分担的孩子。
课前准备：生字卡片、课前搜集资料、课件。
教学设计：激趣引入：
阿依丹的父亲蒙尼柯是个管灯的人，有一天，蒙尼柯驾船去岸上买食物，因为风浪太大而耽误了点灯的时间，阿依丹担心父亲的船只和往来的船只会发生危险，她会怎么做呢，结果如何？
1.师：“同学们，你们帮助过家人吗？做过什么事吗？你是怎样做的？帮助到他们了吗？你们有什么体会？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）
2.师：“同学们，你们真棒！老师为你们感到骄傲！”
3.师：“那就来看看文中的主人公是怎样帮助她的家人的。”（板书题目）
初读课文，整体感知。
1.师：“你们知道这里的点灯指的是什么灯吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”
2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）
3.教师检查认字情况。
1）出示词语卡片。
起航、若是、奔涌、危险、忍受、错误、看管、楼梯、决定、丹心、点燃、安慰、犯罪、欢欣。
2）指名读词语、小组内读词语、**车读。
3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）
4.师：“读了课文，相信同学们都了解了点灯的含义，你们知道课文中小女孩阿依丹帮助父亲后多快乐吗？阿依丹的父亲看到女儿替自己点亮了灯塔，有多欣慰吗？”
给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。
1.集体交流。
2.在学生的回答中，教师和学生可以随机问：
在阿依丹的父亲将要返回的时候，发生了什么事？（忽然刮起大风，下起大雨）
阿依丹的父亲在着急什么？（怕误了点灯时刻，还担心阿依丹独自一人不安全）
阿依丹一人在灯塔中也着急吗，她在想什么呢？（担心父亲会有危险，也怕误了点灯时刻，父亲会受到惩罚）
最后阿依丹做了怎样的决定？（替父亲点亮灯塔）
她是怎么做的，最后结果如何？（她一步步爬上梯子，登上塔顶，可是她踮起脚，伸直手也够不着，最后，她搬来椅子，垫上几本书，最终点亮了灯塔。）
你能想象出看到灯光后阿依丹父亲的心情吗？阿依丹看到父亲平安归来时的心情又如何？
3.指名分自然段朗读课文。
4.配乐朗读。
合作**、理解课文：
读了这篇课文，你觉得阿依丹是个怎样的小女孩？从哪看出来的？
先在小组内说一说自己的想法。
班内交流：1、阿依丹是个聪明的小女孩。
2、阿依丹是个懂事的好孩子。
3、阿依丹是个勇敢的好孩子。
要找到相应的句子反复读一读。
老师有一个问题想请教大家：
阿依丹很担心父亲的安危，她是怎样想的，又是怎样做的，如何做到的？
阿依丹担心父亲的船只和过往的船只，因为她怕他们的船只会迷失方向。
还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。
发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。
让学生多读，提倡个性化的朗读，读出阿依丹的所思所为。让学生在充分的朗读中体会阿依丹心里的变化，发现阿依丹身上的优点。
引导学生体会出阿依丹还是个很勇敢，聪明的孩子。
拓展延伸：你遇到过类似阿依丹这样一个人在家的经历吗？你原来是怎么做的？现在你会怎么做？先说一说，课后写在小本本上。
小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？
从阿依丹这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。
鼓励学生主动为父母分担自己力所能及的事情，不断进步。
指导书写：1、读单字、词语、句子，认读生字。“管”是三音节，“丹、犯、燃、欣”是前鼻音，“航、涌”是后鼻音，“罪”是平舌音，“受”是翘舌音；注意“丹”与“舟”的区别，“将”是多音字，注意区分形近字“受”与“爱”，同音字“决”与“绝”。
2、交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）
3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。
通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。
二年级语文下册第七单元第29课《掌声》教学设计语文S版
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