2、秋天的图画（第1课时）
教材解读。本单元教材以秋天为线索，引导学生感受秋天的美景。学习本单元应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。
《秋天的图画》描写了一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有大海翻起的波浪和高粱举起的火把，这是人们用汗水绘出的图画，是山野对人们辛勤劳动的报答。
教学目标。1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过有感情地朗读，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节。
3．引导学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇，并愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重难点。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生了解秋天。
难点：引导学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇，并愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备。多**，教学课件，秋天美景的**，小黑板。
教学过程。一、情境导入，揭示课题。
1．（多**课件出示课文插图）同学们，你知道这幅图画的是什么季节吗？你是怎么知道的呢？
2．你喜欢秋天吗？它跟其他几个季节有什么不同呢？
3．今天我们一起来学习《秋天的图画》，来欣赏秋天的美景，好吗？（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、**相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号，全班交流后再读一读。
3、再读课文说说自己最喜爱哪些句子，并请学生朗读自己最喜爱的句子。
4、通过读课文说说你了解到了些什么？
三、品读课文，感悟秋天。
1．多**朗读课文，一边听一边想：这幅秋天的图画画的是**？画了哪些景物？用横线画出来。
2．小朋友们听得真认真，谁能告诉老师，这幅图画的是什么地方？（生：画的是山野）（板书：山野）
3．课件出示第一句：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”
（1）指名读；评议：你听出了什么？（高兴、快乐）
（2）指导用高兴、兴奋的心情读句子。
4．多么美丽的山野啊！是什么让山野变得那么美呢？山野上有什么？
（1）根据学生的回答，课件出示梨树、苹果、稻海、高粱。（板书）
（2）课件出示秋天的梨树、苹果、稻海、高粱**，直观认识，感受秋天的美好。你能用一句话或一个词介绍一下吗？
（3）课文中是怎么描写的呢？找出相应的句子读一读。
（4）根据学生找到的，课件出示“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
（5）指名读。说一说你仿佛看到了什么？结合**，点拨、理解句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，抓住颜色的词语，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
（6）配合动作“挂、露、翻、举”读一读。
（7）比赛读，看谁把山野读得美！
（8）同桌比一比，选一个最喜欢的句子来读，说一说，为什么喜欢。
5．试着把这几个句子背一背。
四、再读课文，感受喜悦。
1．秋天的山野，梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊，稻海翻起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把，好一派丰收的景象啊！看到这幅美丽的图画，我们兴奋，我们喜悦！但是你知道吗？
有人比我们更兴奋，更喜悦。因为，这美丽的图画正是他们描绘出来的。
2．继续往下读课文，从文中找一找，是谁呢？
3．学习第。
三、四句。（1）指名学生朗读第。
三、四句。（课件出示句子）
（2）看，蓝天上的大雁排成了一个大大的“人”字，好像在说──
（3）理解“勤劳”，知道有人们的勤劳才有山野的丰收。
（4）你想对勤劳的人们说些什么呢？
4．带着自己的感悟读句子。
五、提升自我，扩展**。
、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
2、秋天这么美丽，那你们想不想留住秋天呢？有什么办法可以留住秋天的美呢？（生回答：用自己的画做贺卡；用相机拍下秋天的美景；用句子、短诗赞美秋天。
3、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
六、全课总结。
1、读了这篇文章，你的心情是怎样的？（学生谈收获。）
2、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。
板书设计2、秋天的图画。
作业设计。1．熟读课文，背诵课文。
2．分工合作，办个小小的秋天展览会。
教后反思。本课教学的伊始，以**激趣，调动了学生的学习情趣和热情，使同学一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是同学学习本课文的起点。
值得考虑的是一个有生命力的课堂首先要和同学平等地对话，要让同学真诚地说话，真诚地表达感情，表达自身内心的真实体验，使同学的个性知识，体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
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