“枇杷”和“琵琶”
教学目标。1.知识与技能：认识本课生字，会写9个字。2.过程与方法：有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。教学重难点。
区分同音字，激发学生认字的兴趣。教学时间。
2课时。教学过程。
第一课时。一、激趣导入，揭示课题。1.
同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？
2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。二、读故事，认生字。
1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。3.认读生字。
1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？
2）汇报成果。
3）你还教同学认识了哪些生字？（4）**车认读生字。
5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。三、读课文，熟悉故事内容。1.读课文，要求不添字，不丢字。2.指名读故事，学生互评。四、讲故事。
1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2.推选代表讲这个故事。3.说说这个故事的主要内容。
第二课时。一、游戏复习认字。
1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2.把生字卡片拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)3.
给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句。
1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2.
小组内交流组词情况。3.全班交流组词情况。
4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字。
1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。2.老师指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。3.学生描红，并练写一个。
4.展示学生写的字，师生共同评议。5.评议后继续练写。
四、完成课后练习题。1.练习课后第2题。
2.让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3.举例说说还知道哪些词语是读音一样，但意义完全不同的词。4.全班交流。
5.练习课后第3题。
识字3拍手歌。
教学目标：知识与技能：
1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“歌、丛”等10个字。2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：
1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等10个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点。
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片。
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法。
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：
一）展示**，谈话导入，揭示课题。
1.课件展示动物**，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏。
在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍。
手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。（二）初读课文，整体感知。
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2.
学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3.同桌互读，纠正字音。
牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）
三）细读课文，借图识记1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴。
我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
3.“**车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用**车、同桌互读、小组赛读等多种形式。
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4.
自由读文，巩固生字。（四）拍手游戏，品读课文。
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，3
体会诗歌的节奏。
五）整体把握，练习说话。
1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。4.师生赏评，练习改进。（七）拓展小结。
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。师：你学了本篇课文以后知道了什么？学生：……
师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。教学拓展资料。
你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，你拍二，我拍二，观察记忆在一块，你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，你拍四，我拍四，想象画面记生字，你拍五，我拍五，编个故事记清楚，你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。（八）布置作业：1.
熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计拍手歌。
我们要爱护动物。
教学建议。1.指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面。
要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵，指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2.引导学生调动已有知识经验，巩固识字成果。,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。
3.进行写字指导时，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。
教学反思］在教学本课时，我用**结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
有趣的成语。
教学目标。1.知识与技能：认识本课16个生字，会写10个字。
2.过程与方法：通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。
3.情感态度与价值观：让学生感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。教学重难点。
识记生字，积累成语。
教学准备。1.学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。2.教师：多**课件一组，生字卡片。教学时间。
1课时。教学过程。
一、导入，揭示课题。
1.成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！
2.闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。二、初读课文，自主识字。
1.想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？
2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。3.同桌合作读一读这些成语。
4.看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。
5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。
6.老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。三、指导写字。
1.请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽)2.（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？
3.要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？4.咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。
5.同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在**。
四、精读成语，领会感悟。
1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？2.
请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。3.谁来说给同学们听听？
你是怎么知道的？
4.老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。
5.还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。6.
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5.还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。6.知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！五 拓展积累。孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关...
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