《葡萄沟》教学设计。
一、教学目标。
1、知识目标：理解11个生字在语言环境中，理解葡萄沟美在**。2、水平目标：学生通过葡萄实物**，感受葡萄颜色的美，提升审美情趣。
3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，热爱家乡的情感。
二、教学重难点。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。教学难点：让学生体会葡萄的美以及葡萄干的制作方法，并读好优美的句子。
课件。一）激情导入，提示课题。
1、****《咱们新疆好地方》，让学生随着**一起去感受新疆的美。
2、引导学生理解中国地图，在中国地图上找出“新疆”、“吐鲁番”（师：新疆盛产什么水果？**的葡萄最多？引导学生说出“吐鲁番”。）
3、（揭示课题）距离吐鲁番市10公里处有一个地方叫葡萄沟，那里的葡萄最出名。今天，我们一起来学习第10课《葡萄沟》，（板书课题：葡萄沟）。
4、齐读课题。
二）自读自悟，自主识字。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，找出生字并借助拼音多读几遍。
2、课件出示带音节的生字，检查识字情况。
gōujiānglǔfānmìtīwéiwúgòudiāobǎo沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡。
3、课件出示新词，检查认读新词情况。
葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族吃不够碉堡钉着水分好客葡萄干．．．
要强调带点的字是多音字，要读准。难读的词“维吾维尔族、吐鲁番”也要多读几遍。
三）品读感悟，自主体验。
1、生自读课文，边读边思考；葡萄沟给你留下了怎样的印象？反馈、交流：葡萄沟是个好地方。（师板书）
2、为什么葡萄沟是个好地方？（默读课文，找出能体现葡萄沟是个好地方的词语、句子作上记号，多读几遍。）
3、学生汇报交流，引导学生说出“水果多、葡萄美、老乡好”。4、指导朗读感悟。刚才同学们找出了那么多好句子，下面我们就依顺序来交流交流。
学生自由读描写葡萄沟水果多的句子，引导学生读句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”课件出示水果**，让学生感受水果的美，并引导读出美来，感受对人们葡萄的喜爱之情。
还有哪些句子能体会出葡萄沟是个好地方？生读句子“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（指名读）课件出示凉棚图，让学生欣赏同时出示句子。
引导学生抓住词语“茂密”、“一个个”来体会凉棚的美，读出凉棚的美。想象在炎热的夏天，来到像凉棚一样的枝叶底下会有什么感受？指导学生带着自己的想象朗读，体会句子。
到了秋季，这儿就成了葡萄的世界。指导生读句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”引导学生抓住好词“一大串一大串”、“五光十色”来体会葡萄的美。
课件出示实物图，让学生好好感受葡萄“一大串一大串”、“五光十色”美丽极了。让学生质疑，为什么在这里用“五光十色”而不用“五颜六色”，用“一大串一大串”而不用“一串串”，从而体会作者用词的精妙，并想象在什么情景下你会不由自主地说：“哇！
五光十色，美丽极。
了。”引导学生有感情地读，读出自己独特的感受。通过自由读、指名读、比赛读等方式去感受、领悟葡萄的美。
出示填空：“到了（），葡萄（）地挂在（）底下，有（）的，（）的，紫的、（）的、（）的，（）美丽极了。”让学生填空读，达到熟读成诵的效果。
葡萄沟不但水果多，葡萄美，老乡也……（热情好客）。读句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔簇老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”引导学生抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”来体会老乡热情好客并指导读句子。
观察插图，说说老乡是怎么招待客人的？联系生活实际，谈谈自己是怎样招待客人的？
过渡：虽然我们不能亲自感受老乡的热情好客，但是老师给你们带来美丽的**指导对比葡萄怎么变成葡萄干的？让学生质疑（葡萄是怎么制成葡萄干的？）
教师引导学生读课文第三自然段，了解葡萄干的制作过程。适机出示阴房实物图学生观察（样子像碉堡，四壁留着很多小孔），接着出示成串的葡萄挂在架子上的**，让学生充分感受葡萄制成葡萄干的过程，并用关联词“首先……然后……最后……”的句子把整个过程说出来。
小结过渡，葡萄沟美得令人陶醉，让**连往返，此时，我们会由衷地赞叹：葡萄沟真是个好地方。（板书：真）有感情地读课文最后一个句子。读出骄傲、幸福的语气，读出葡萄沟的美。
四）回归整体，体会情感。
师生合作分段读全文，再次感受葡萄沟的美。（五）拓展延伸。
鼓励学生长大后建设自己的家乡。
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