课题备课人。
2.好大的向日葵邱洁。
时间。第1课时。总课时。
2011年9月5日。
迷人的向日葵，曾吸引了多少文人墨客。它的形状独特、色彩丰富，尤其。
教材分析。是它所具有的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。教学本课时，不仅要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、有创造性的想象，还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。
1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。
3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。
教学目标。重点：抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。
教学。难点：能根据向日葵的特征进行艺术再创造。
重难点。教学准备。
课件、范作、向日葵教具、绘画用具等。
教学设计。一、谜语导入，引入向日葵。
1、谜语：高高个儿一身清，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，果实结得数不清（打一植物），出示课件，引出“向日葵”。
二次备课。2、通过回忆，初步了解向日葵的特点。出示向日葵的教具，加深学生的印象。
向日葵的特点：花盘——大又圆叶子——非常大颜色——金灿灿3、学生练习（一）：
让学生跟随老师在空气中描绘向日葵的外形，再次深化向日葵的形状。
师：伸出你们的食指，跟着老师在空气中来画一画向日葵。二、比较分析，导出完整课题。1、出示教具一个小的向日葵。
师：老师把向日葵请出来了，你们看，这个向日葵大不大？
生：大。2、再出示一个更大的向日葵，那么现在呢？生：第二个向日葵大。
师：你怎么知道是第二个大？——引出“比较”的作用。
3、最后出示一个最小的向日葵，放在第一个向日葵的左边。师：我们再来比较一下左边两个，看看哪个大，哪个小？
生：左边小，中间大。
4、总结：与不同的向日葵比较，有不同的结果。让学生体会“大”、“小”的意义。
5、引出课题《好大的向日葵》。
师：今天，我们就来学习好大的向日葵这课。三、欣赏分析。
师：向日葵有特点，颜色鲜艳，而且它朝气蓬勃，生命力旺盛，许多画家都用自己的画笔来赞美了向日葵的这种精神。1、欣赏凡高的《向日葵》，分析向日葵的颜色，让学生找找黄色。
师：这幅画主要用了什么颜色？（黄色）。
师：用了哪几种黄色呢？用你的水彩笔或蜡笔中的黄色来回答，并将它高高举起。
2、欣赏伍必端的《葵花地》，分析得出向日葵有各种不同的姿态。
师：这是葵花地里的向日葵，这里的向日葵怎样啊？师：这里的向日葵被风吹倒了，有的倒在了地上，有的低着头，有的```
让学生用肢体语言来回答）回看黑板上的向日葵，有什么姿态？
师：在作画时，也要注意向日葵的不同动态，让画面更生动。3、分析书中的学生作品，感受不同内容的作品。师：书中的小画家画的向日葵，你最喜欢哪幅？为什么？
4、着重介绍第三幅，有人物的想象画。
师：这幅画中的向日葵，小画家是怎样表现向日葵的大？师：现在老师要请我们班的小朋友进我们这里的向日葵丛林。（将教具两个小人贴在黑板上）
四、创作作品，提供建议。
1）提出主题：好大的向日葵。
2）创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合**、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；表达自己的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。
3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。
五、小结评价，拓展主题。
1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观察力、想象力等方面进行评价）。
2）要求学生课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自己的作品与实物向日葵的异同点。
3）编一个有关向日葵的故事。
4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。
板书。作业。反思。
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