人教版二年级上册

人教版二年级上册《识字7》教学设计。

古井中心小学孟晓侠。

一、设计思想。

根据文本特点（《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。）和农村小学的学生的学情特点（课外积累阅读较少、缺乏查找资料的资源、家长少参与），本课尽量以文本为载体为例子，培养学生的识字、读书的方法，并在学习中感受学习的乐趣。

二、教材分析。

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

三、学情分析。

《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

四、教学目标。

1、知识与技能目标：

认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、过程与方法目标：

引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、情感态度与价值观目标：

激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

五、重点难点。

重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

难点：写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

六、教学策略与手段。

在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。在低年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣，保持学生识字的热情，增强识记效果。

七、课前准备。

写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片。

八、教学过程。

第一课时。（一）谜语激趣，导入课文。

今天，老师给大家带来了两位动物朋友，想认识它们吗？（想）

1、那你就先来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。生猜：孔雀。（黑板上展示“孔雀图”，引导学生看图。）

（1）你觉得孔雀漂亮吗？（漂亮）哪儿漂亮？（尾巴）

（2）这么美的孔雀，我们来叫叫它吧。生齐读“孔雀”。

（3）你能给“孔”找找朋友吗？（鼻孔、毛孔、小孔）

（4）看老师板书“雀”，你有什么办法记住“雀”吗？

生1：上面的“小”去勾，下面是“谁”去掉言字旁。

生2：“谁”的言字旁换成“小”

小结：刚才，我们用同一种办法记住了它，一起来念念。生齐读。

2、我们再来认识一个新朋友：栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排**字形，纪律自觉能遵守。（生猜：大雁）

（1）你是怎么知道的？

生1：它会随着季节南北走。

生2：他也能排**字形的队伍。

（2）排成队伍的就叫雁群。（黑板上展示雁群图）引导学生看老师板书：“雁”。

（二）趣味识字。

小朋友真聪明！孔雀和大雁可高兴了，他们还要带我们去认识更多的森林里的新朋友呢，瞧，他们来了！

1、黑板上展示词语：

yīng yàn ling lí hǔ xióng jǐn

雄鹰雁群百灵黄鹂老虎熊猫锦鸡。

2、隐去动物上面的拼音，我们再来叫叫这些动物名。

3、孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。

女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。

手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读，就藏在课本122页。

（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

（三）朗读感受语言规律。

这是一首拍手歌。

1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

（四）写字。

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

4、学生先描红，然后自由练写。

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

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