人教版二年级上册语文《称赞》教案(一)
[教学目标]
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。
[教学流程]
课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字,标出自然段。
一、导入课文。
1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在**学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!
2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。
同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?
课件出示:★你真棒!
★你真能干!
★你读得流利极了!
★你的声音太好听了!
★你的字写得非常漂亮!
小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。
下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?
我们一起读一读。
二、初读课文:
1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?
2、 板书:小刺猬小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意:词语连读时这个字念轻声。)
小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?
下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?
3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?
五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。
4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?
出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。(**车读、齐读生字)
刺猬獾板凳糙但傍椅泄。
5、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。
6、把生字组成词来读一读:
刺猬小獾板凳粗糙但是。
泄气傍晚椅子瞧留下 (瞧为什么是目字旁?)
7、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。
(1)把生字带回课文读一读,注意读准字音。
(2)用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话。
8、教师范读课文。
三、体会感知课文内容:
1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?
我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?
“他做得很认真”
2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作来称赞。
课件出示:一个比一个好。
说其他的东西可以怎么说?
一颗比一颗一粒比一粒。
3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?
小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。
师生分角色读自然段。
4、小獾怎么会做出椅子来得呢?
小刺猬的称赞让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?
瞧我已经会做椅子是什么心情? 读出这种心情。
5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?
找同位分角色读一读自然段。
四、写字指导。
学习本课中的“采”、“背”
指名认读,组词。
师范写,学生写仿。
总结:称赞是一种美德”。在生活中,您曾经有过这样的体验吗?
有时别人一句鼓励的话、赞扬的话,能让您一天都有好心情。不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理──不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。
学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱。
人教版二年级上册语文《称赞》教案(二)
教学目的:★认识10个生字,会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图,了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备:生字卡片、小黑板、教学挂图。
教时安排:2课时。
教学过程:【第一课时】
教学目标:认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。
教具准备:生字卡片、**。
教学过程:一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
二、识字写字。
1、自由读课文:边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助**和生活经验识字。
借助**。一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第。三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
三、朗读课文,初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。
【第二课时】
教学目标:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备:**。
教学过程:一、复习导入:
朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
1.看第一幅图:
你发现了什么?品读第二自然段。
2.看第。二、三幅图:
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第。
三、四自然段。
3.看第四幅图:
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)
二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
三、实践活动。
小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。
完成课后作业。熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
六、板书设计。
18、称赞。
小刺猬小獾。
互相夸奖。善于发现别人身上的优点。
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