人教版二年级上册《识字5》教学实录（文字）
吉林省通化市东昌区第三实验小学高萍。
执教内容：人教版二年级上册《识字5》（课文内容见附件）
一、借助“多”字，学习谚语。
1．引出“多”字，揭示课题。
师：小朋友们坐的真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书“”，可以猜一猜。
生专注的看着教师板书，有的猜是“吕”，有的猜是“多”。
师：在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？
生：两个东西在一起，说明多。
生：好像很多东西捆在一起，又捆了一捆，表示多。
师：古人造字的时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。
比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变（**“多”的字形演变课件），才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
2．初读课文，读准字音。
师：自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）
师：现在请你们同桌换着读，互相纠正读错的读音。
指名读给大家听，师生共评。
板书容易读错的字“搓”） 师：认识这个字，吗？
生抢说“搓”。
师搓搓小手做搓的动作。
学生伸出手使劲搓。
师再出示“搓绳”师：读这个词同时做动作。学生读词语并做动作。
出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。
师：小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。
二、借助图画，理解涵义。
1． 图意结合，识字写字。
师：老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？
生：人多计谋广，柴多火焰高。（大屏幕出示**）
师：大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
师：还有哪条谚语说到了多？
生：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
师：再看──（大屏幕出示**）
师：很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──（生齐：树多成林不怕风。）
师：继续看。（大屏幕出示**）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（生齐：线多搓绳挑千斤。）
师：出示“挑千斤”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是“挑（tiāo）千斤”，请大家一起读一读。
生齐读“挑（tiāo）千斤。”
师：“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？
学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字。）
师：看来掌握了识字方法就能记住很多字。
师：这个“斤”字，在甲骨文中是这样写的：“”像什么？（斧头砍东西）古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住了这个“斤”字了吧？
师：请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写）
2．体验实践，识字写字。
师：刚才小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多──计谋广。人多──力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？（生摇头）
课件出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？
生：一把筷子，一把筷子就说明筷子很多。
师：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？
教师拿出一把筷子和一根筷子，指明让一名比较胖的孩子折一把筷子，让一名比较瘦的孩子折一根筷子。号召大家给他们加油。
师：实验证明，这真是──一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里的“根”、“容易折”四个字怎么记呢？
板贴这几个字。
生答换一换，加一加等方法识记。
教师出示“折”字的演变过程。
师：其实，在古代，“折”是这样写的：“”表示树木被弄断，后来演变成“”，再演变成“折”，最后才变成今天这个样子。
学生自己在田字格中描红写这四个字。
师：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”虽然没有“多”字，但也与“多”有关。像这样的句子，还有吗？
生：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和**。
师：这里讲的是什么“多”？
生：是说花很多。
师：“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少。）可以用“独”组词吗？（单独、孤独、独自）
师在田字格中范写“独”字，生书写。
出示“满”字，师：这个字很复杂。怎么记住它？
生：它是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是“两”。教师带领学生写一写，记一记。（生书写）
3．揭示谚语涵义。
师：五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语──
生：人心齐，泰山移。
师：你们读懂了吗？
生：我知道了只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。
师：这样说来，人多力量大，还需要添上一句──板书“团结”，合起来说成一句话，就是──
生：人多团结力量大。
师：这就是今天我们学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解到这其中的道理，很好！让我们自己奖励奖励自己吧！（生鼓掌）
三、深入巩固，智慧延伸。
师：生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？
生**车识字、组词。
师：会认，不一定会写，下面我们来听写8个生字。
课后要求书写的8个生字：斤、折、挑、根、独、满、容、易。个别写错了的，教师要求学生重写一遍。）
师：小朋友们一下子就学会了这五条谚语和谚语中的生字。能想办法把这几条谚语背下来吗？
生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。
师：这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？
生回答。师：有一些小朋友们不知道，怎么办呢？（问父母、上网查、看书找。）
师：这真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上，看谁搜集的谚语最多。
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