人教版二年级上册《识字1》教学实录（文字）
山东省淄博市张店区人民东路小学李芸。
执教内容：人教版二年级上册《识字1》（课文内容见附件）
师：孩子们，这一节课我们一起来学习……
生：识字1师：伸出小手指跟老师一起板书课题。（板书：识字1）
生：数空课题。
师：经过一年的学习，我知道大家已经认识了很多词语，那识字1又给我们带来了哪些词语呢？先自己读一读！读词语之前你想提醒大家注意什么？
生1：如果有不认识的字可以问问老师或者查字典。
师：你知道这两种好办法呢，了不起！谁还有补充。
生2：还可以画出来多读几遍。
师：如果还不认识怎么办？
生：可以借助拼音。
师：借助拼音是个好办法！孩子们，用上你刚才说的这几种好办法自己读一读这些词语吧！
（学生自由读课文，教师巡视指导）
师：孩子们，你们读的真带劲！生字掌握的怎样呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先试着读读吧。
（课件出示：尽染层爽壮登宜叠翠谷华分3行出示）学生自由练读。
师：孩子们，这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比较难读呀？
生1：我觉得第一行第二个字挺难读。
师：（染字加拼音变大，）我们这个地方r和l的发音容易读混，大家要特别注意！谁能拼一下？
生1：rǎn(发音读错)
师：跟老师读rǎn，你再读。
生跟读。师：谁再来试试？
生2：rǎn读的这么好！你能当小老师领着大家读一读吗？
生领读，其他学生跟读。
师：真不错！你看通过读拼音就认识了这个字，谁再来读？
生练读！师：大家一起读！
生齐读！师：还有哪些字你觉得挺难读或不认识？
生：第三行最后一个字。
师：这个字谁能帮一帮他？
生：谷。师：请你再来读一遍。
生：谷。师：会读了吗？
（生点头）师：还有哪个字你觉得不认识或者挺难读的？
生：第二行第四个字我觉得挺难读。
师：这个字是吗？（爽字变大）
师：孩子们这个字结构很复杂，不认识它是因为还没有记住它的字形，你有什么好办法，能又快又好的认识它？
一生站起来。
师：你都站起来了，就请你说吧！
生：一个大家的大，再加四个叉。
师：你是用的加一加的方法。老师交给你一个教给你一个小口诀，看谁听的最认真。这位同学坐的真端正！一大在中间，四叉分两边，哪个字？
生齐说：爽。
师：谁能读一读？
生：爽。师：你看，记住了字形就很容易记住这个字的读音了。还有哪个字你觉得挺难读的？
生：第三行第二个字。
师：是这个字是吗？（叠字变大）这个字***可以来帮大家，孩子们看这里，我们的祖先在造字的时候是这样造这个字的：
（课件演示：叠字演变过程）你看下面是放东西的支架，上面放着一层又一层的东西，经过长期的演变，最后就变成了什么字？
生：叠。师：谁能读一读？
生读。师：老师告诉你，叠就是重叠的意思。你看理解了字的意思，就记住字的读音了。一起读。
生齐读。师：孩子们，谁能读一读第一行的字，第一行的字都是前鼻韵母不太好读！谁来试试？
生：尽染。师：尽再读一遍。
生练读。师：第二行字就更难了，是后鼻韵母呢，谁能读？
生：层爽壮登
师：声音真好听！第三行谁会读？
生：宜叠翠谷华。
师：谁愿意把所有的生字谁来读一读？
生读。师：字音读的真准！谁再来？
生读。师：不光字音读的准还很好听呢！大家一起读！
生齐读。师：同桌互相读生字会记得更牢！如果你的同桌读对了请你给他竖起大拇指鼓励鼓励他，如果读的不对请你帮帮他好吗？好，把这些生字读给同桌听一听。
（同桌互相读，大拇指鼓励）
师：我刚才注意到了，很多同学都得到了对方的鼓励。真了不起！咱们来玩个抢读的游戏，看谁读的又快又好！
生抢读。师：字音一定要读准啊！慢点再读一遍！指哪个读哪个能行吗？
生读。师：孩子们，生字回到了词语中你还能读吗？自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？
生读词语。师：读了这些词语你的脑海**现了怎样画面呢？
生1：粮食丰收了而且有很多。
生2：大雁往南飞。
生3：我闻到了瓜果很香。
生4：我好像看到了许多冬眠的小动物在收粮食准备过冬。
生5：天很高云很少。
师：孩子们，刚才你们说的画面老师也看到了，你看这幅图里都有些什么？（出示：天高云淡秋高气爽大雁南飞，瓜果飘香、山河壮美五种景色出现在一个画面）
生：有大雁还有……
师：你能不能用刚才我们读过的课文中的词语来说？
生1：大雁南飞。
生2：天高云淡。
生3：瓜果飘香。
生4：山河壮美。
师：欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语（出示词语：天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）
生读。师：声音真好听！声音洪亮的再来读好不好？
生再读。师：谁再来读？
生读。师：（出示天高云淡）咱们来看看第一个词，你看这个词语是在说什么啊？
生：天高云淡。
师：天很高云很少的样子你能不能读给大家听啊？
生读。师：我听出来了，天有点高了！谁再来读？
生读。师：天越来越高了！看到大家读的这么投入，我忍不住也想读一读可以吗？
生：可以。师：
天高云淡，老师读得好不好？知道为什么老师能读好吗？告诉你吧！
老师读的时候在脑海中边读边想象着天空和云朵的样子，我仿佛看到天那么高那么蓝，云那么少那么白，这样就能读好！不信，你学着老师的样子也试试！
生练读。师：谁想读？
生：天高多了。
师：我听出来了天真的好高云好少啊！我们一起读！
齐读。师：你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也。
能把这些词读好！（出示：天高云淡秋高气爽秋收冬藏春华秋实）谁来读？
生读。师：我听出了你的感受！谁想来试试？
生读。师：越来越美了，这么美的景色你知道是什么季节的吗？
生：秋天。师：这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？
生：金秋时节。
师：孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：
金秋时节，天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！
生练读。师：谁想读？
生读，读的不流畅。
师：你读的很正确，老师再给你一次机会相信你会读的更好！老师给你起个头……
生读。师：这一次好多了！有进步！谁再来美美的读一读？
生读。师：我听出来了，瓜果飘香的香字，他读的特别有味道，字音拖得长长的，我仿佛闻到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香啊！像他这样谁再来读？
生读。师：听了你的朗读，我觉得我们祖国的山河真是太壮美了！谁还想试试？
生读。师：孩子们，把掌声送给这位同学！（鼓掌）我感受到你们读得越来越好，秋天的景色越来越美了！谁能读的更美？
生读。师：我觉得秋天真是太凉爽了！我们一起读！
生齐读。师：孩子们读的多投入啊，忍不住都加上动作了，谁能加上动作再来读一读啊？
生加动作读词语。
师：孩子们，把掌声送给这位同学！谢谢你带给我们这么美的感受，师：
刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起看！
（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？
生1：我觉得春华秋实不太懂。
生2：我不理解叠翠流金
生3：还有五谷丰登。
师：孩子们，一起来看这三个词，先来看第一个！一起读。
生齐读：叠翠流金。
师：叠翠流金这个词是挺难理解的！要想理解这个词，老师教你个好办法，坐的最端正的同学一定听的最清楚！
理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！刚才我们说过，叠是什么意思来？
生：重叠。师：金是金黄色，那翠是什么意思呢？（翠变红）赶紧查查字典吧！
生查字典。师：翠是什么意思？
生：绿色。师：现在你能试着说说叠翠流金的意思吗？
生：字典上说翠师鸟名叫翠鸟！
师：字典上翠字有三种解释，在这里翠是绿色的意思。有点难度是不是啊？
孩子们看这里（出示**）你看，一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！用哪个词语来形容？
生：叠翠流金。
师：现在明白它的意思了吗？带着这样的感受谁再来读这个词？
生读。师：声音洪亮点再读！
生读。师：好多了！想象一下秋天里什么是金黄色的？
生：稻子。生：玉米。
生：橘子。生：菊花，……
师：变成金黄色说明什么啊？
生：秋天来了，都成熟了。
师：你看，一个金字让我们感受到秋天不光景色美还是个丰收的季节呢！谁再来读？
生读。师：再来看五谷丰登这个词，五谷是指粮食，丰这个字刚开始是这样写的（出示丰字演化过程边画丰字甲骨文边解释）下面是盛食品的器皿，上面盛着好多好多的粮食，看着这个字谁能猜猜丰是什么意思啊？
生：丰收。生：很多。
师：谁能说说五谷丰登是什么意思？
生：有很多粮食丰收了。
师：带着这种感受你读读这个词？
生读，齐读。
师：从这里可以看出秋天是个丰收的季节！春华秋实这个词，谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？谁知道实是什么意思？
生：果实。师：春华秋实这个词的意思谁能说说？
生：我理解的是这样的：春天种上的菜到秋天就成熟了。
师：这是你的理解！谁再来说说？
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