３．小牛的铃声。
学习目标。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
学习重点。.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。教师活动。
一、谈话导入。
同学们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们在什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢，让我们一起来读读课文的第一自然段。
二、学习第1自然段。
老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？
2、投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。”
思考：为什么小牛最熟悉的声音是他*的筒铃声？
3、投影出示填空题，指名回答。
4、小牛很小很小的时候最熟悉的是他*的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？
5、小牛不但最熟悉他*的铃声，而且他也最希望能快快听听他*的铃声，你们知道为什么吗？
6、指名用“熟悉”来说话。
7、联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？
8、指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。
三、学习第2到5自然段。
1、随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？
3、比较句子。
1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。
2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（ 如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）
4、 随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底里最渴望得到什么？
5、小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友，大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？
四、想象画面，品读第5自然段。
１、 指导朗读第5自然段第一句。
2、指导朗读本段的第句。
（1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？
（2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？
3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！
指名读（读出两种铃声的不同感觉）
（4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？
五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。
3、师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。我们不正是在快乐地成长吗？
学生自由回答。
1、 边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？
一听到丁东丁东的声音，小牛心里就想（）。
小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的怀里撒娇和妈妈亲热。）
（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事）
1）他*的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢。
（2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？
读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉。
3、 完成**。
小牛。渐渐长大的变化。
刚出生几天。
站起来迎接妈妈。
长大一些。又长大一些。
长大了。长高长大了。
生讨论交流，指名说。
（1） 投影出示第5自然段第一句，学生齐读。
（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？
（3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？
（这是小牛第一次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）
（欢快的铃声等）
生自由说。读出两种铃声的不同感觉。
感受着小牛的成长经历，你会想起什么？
2、从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？
小组内交流。
指名说。六、作业。
找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。
板书设计。小牛的铃声。
长大。站 → 跑 → 挂上小豆铃 → 换成大筒铃。
本课是一篇充童趣的小故事。我首先让学生在充分朗读的基础上，结合自己的生活实际，体会小牛成长的快乐。
小学二年级语文下学期第6单元
14 教学目标。1 学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。2 看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。3 正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。教学建议。教材分析。本文是一篇看图学文，描写的是一场精彩的马戏。围绕着 精彩 二字，文章从两方面进行了记叙 一是动物们...
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小学二年级语文下学期第4单元
小学二年级语文下学期第 4 单元 1 人教版 教学目标。1 学会本课 9 个生字。2 指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。3 通过学习这篇寓言故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查。研究，不要别人怎幺说就怎幺说。4 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。5 结合课文内容发散...