３．小牛的铃声。
学习目标。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。学习重点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程教师活动。
一、谈话导入。
同学们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们在什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢，让我们一起来读读课文的第一自然段。
二、学习第1自然段。
老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？
2、投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。”思考：为什么小牛最熟悉的声音是他*的筒铃声？3、投影出示填空题，指名回答。
4、小牛很小很小的时候最熟悉的是他*的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？
5、小牛不但最熟悉他*的铃声，而且他也最希望能快快听听他*的铃声，你们知道为什么吗？
6、指名用“熟悉”来说话。
7、联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？
8、指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。三、学习第2到5自然段。
1、随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？
3、比较句子。
1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。
2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）
4、随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底里最渴望得到什么？
5、小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友，大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？
四、想象画面，品读第5自然段。１、指导朗读第5自然段第一句。2、指导朗读本段的第句。
1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？
2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！指名读（读出两种铃声的不同感觉）
4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？
五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。
3、师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。我们不正是在快乐地成长吗？
学生自由回答。
1、边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？一听到丁东丁东的声音，小牛心里就想（）。
小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的怀里撒娇和妈妈亲热。）
只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事）1）他*的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢。
2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？
读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉3、完成**小牛。
渐渐长大的变化刚出生几天站起来迎接妈妈长大一些又长大一些长大了长高长大了。
生讨论交流，指名说。
1）投影出示第5自然段第一句，学生齐读。（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？（3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？
这是小牛第一次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）
欢快的铃声等）生自由说。
读出两种铃声的不同感觉。
感受着小牛的成长经历，你会想起什么？
2、从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？
小组内交流。
指名说。六、作业。
找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。板书设计小牛的铃声长大。
站→跑→挂上小豆铃→换成大筒铃。
本课是一篇充童趣的小故事。我首先让学生在充分朗读的基础上，结合自己的生活实际，体会小牛成长的快乐。
小学二年级语文下学期第6单元
14 教学目标。1 学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。2 看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。3 正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。教学建议。教材分析。本文是一篇看图学文，描写的是一场精彩的马戏。围绕着 精彩 二字，文章从两方面进行了记叙 一是动物们...
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小学二年级语文下学期第4单元
小学二年级语文下学期第 4 单元 1 人教版 教学目标。1 学会本课 9 个生字。2 指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。3 通过学习这篇寓言故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查。研究，不要别人怎幺说就怎幺说。4 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。5 结合课文内容发散...