第四单元单元备课。
单元设计意图。
本单元几篇课文都是学生从未见过的寓言或童话，教师要讲一些这方面的知识，教学中可结合观察插图，帮助学生加深对课文内容的理解，对角色本质的理解。在理解的基础上，引导学生讨论：读了这几篇寓言，你有些什么想法？
从而让学生懂得一些重要的道理。这几篇课文故事性强，因此可充分利用这些材料，进行三个活动：一是复述指导，在学生理解课文的内容以后，可引导学生对照插图及狐狸的三次说话及乌鸦的三次不同表现进行复述，复述时可启发学生根据课文的内容，适当展开想象，可用自己的话进行叙述；二是写字指导，重点指导左右机构字的写法；三是实践活动，童话故事对学生很有吸引力，可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。
除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
本单元教材分析。
本单元的课文包括：《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这些课文以童话、寓言等形式，告诉我们怎么做人，学会认识社会。
小鹰学飞》叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得学习没有止境，应该不断进取的道理。
青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的故事，故事说明只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
狼和小羊》讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是**的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。
狐狸和乌鸦》讲一只狐狸用奉承话骗乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。
·本单元《练习4》安排了4个板块。学用字词句板块中要求学生认识汉字数字的大小写法。写好铅笔字板块中的三个字都是上下结构的，上下大小要得当。
读读背背板块利用插图启发学生将词语与《小鹰学飞》联系起来，帮助理解。两段名人语录可联系《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》来理解其所含哲理。口语交示板块通过创设情境进一步锻炼学生的口头表达能力。
单元教学目标。
l、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本单元的生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
3．凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。
4．通过学习课文，使学生接受中华传统美德的熏陶，学会做人，懂得认真学习的。
重要性。单元重点难点。
重点：学会生字，理解由生字组成的词语的意思。认识新部首。正确流利地朗读课文。
难点：凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。
单元教学建议。
1．把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。
2．朗读是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。要重视朗读的指导和训练，鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
3，搭建“学”和“用”的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。
教学准备： 课件。
单元课时分配。
《小鹰学飞》 3课时。
《青蛙看海》 3课时。
《狼和小羊》 2课时。
《狐狸和乌鸦》 3课时。
《练习4》 4课时。
8.小鹰学飞。
一、教学目标。
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
二、教学重、难点：
教学重点：识字、写字、朗读、背诵。
教学难点：懂得学无止境的道理。
三、教学评价设计。
1、阅读中能分角色朗读课文。
2、识字环节，学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
四、教与学的准备。
学生：预习课文。
教师：字卡，小黑板。
五、教学时间：3课时。
六、教学过程：
第一课时。一、引导看图，揭示课题。
1、出示幻灯**。
1） 出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
2、设计悬念，引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
1）板书：9 小鹰学飞。
2）教学生字：鹰。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
1）出示自读要求。
a 读第一遍时，在生字下做好标记。
b 读第二遍，碰到生字重点拼读。
c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍，标上自然段序号。
2）引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
1）检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲。
拼命急促总算吧头顶。
2）检查难读句子。
a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）
b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）
3）检查课文朗读情况。
a 指名说说本课共有几个自然段。
b 指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
读后讨论上述思考题。
三、作业。1、练读生字。
2、练读课文。
第二课时。一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟 （geng gen ） 劲 （jing jin ）
总 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ）
顶 （din ding ） 拼 （pin ping ）
3、指名正确流利地读课文。
二、细读训练。
1、学习第自然段。
1） 看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
2） 指名读第两个自然段。
3） 理解有关语句。
a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）
b 小鹰说话时，心情怎样？你从**看出来的？（高兴、喊、啦）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。
c “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）
老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读。
d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第自然段。
1）指名读课文。
2）理解有关词句。
a 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？
相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞。
b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？
c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？
指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）
3）分角色朗读第自然段。
4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
a 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）
b 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）
c 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）
d小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）
e 指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命”要读重些。
飞呀，飞呀”要读得慢些。
急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）
教师范读，学生练读，指名试读，齐读。
f 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）
理解“盘旋”。（环绕着飞）
小鹰会想什么？它会怎么去做？
相机板书：总算会飞了吧你往上看）
g 自由练读第6自然段。
3、学习第自然段。
1）指名读课文。
2）思考讨论。
3）分角色朗读第自然段。
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？
四、课堂练习。
1、口头扩词。
旋鼓。2、用下列词语练习说话。
1）跟着2）已经。
五、作业。第三课时。
一、复习检查。
1、指读黑板上的生字词。
2、分角色朗读课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、教学生字字形。
1）引导自学字形。
a 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。
b 学生用上述方法自学。
2）检查自学情况。
a 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，b 指名说说哪几个地方比较难记。
指：注意右边部分的笔顺。
旋：注意笔顺。
摇：左上角是“士”而不是“土”
算：中间是“目”不是“日”。
2、指导写法。
1）摇、促、吧、指，左窄右宽。
2）鼓，左右等宽。
3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。
3、学生在田字格中描红。
三、课堂练习。
1、组词。促总（ ）
捉想（ ）2、读一读，再抄写。
跟着飞行急促摇摇头。
总算头顶盘旋指了指
3、填空。1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我（ ）会飞啦！”
2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我（ ）会飞啦！”
3）小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）会飞了吧！”
小鹰只好（ ）跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ）大山也变得（ ）
板书设计：8 小鹰学飞。
小鹰老鹰。
苏教版二年级上册第四单元
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