【教学目标】1. 认识课文10个二会字；正确书写5个四会字；积累9个词语。2.
能正确朗读课文，尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。3. 通过学习课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
【教学重点及难点】1. 重点：
1）根据句式说话2）仿照课文，展开想象练习说话2. 难点：
1）“无论还是，都”的句型2）理解“甚至甚至”【教学过程】
第一课时：一、复习旧知，引入课文（通过猜谜导入新课）1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，出示课题：雾。
二、介绍关于雾的小知识——了解雾的产生（有超链接**关于雾的形成）三、全班朗读课文，边读边思考问题：雾是一种自然现象，有雾的天气会怎么样？四、读词语、通过例句理解词义。
五、多音字辨析。
第二课时：一、全班朗读课文，边读边思考问题：雾把什么藏起来了？
二、按小节分析课文1.课件出示第一小节：指出淘气的近义词（顽皮、调皮）提问：
第一小节作者使用了什么修辞手法？为什么说雾是淘气的孩子？2.
课件出示第二小节：找一找动词。用直线划出雾说的话。
淘气的雾把___藏了起来，于是句型练习：无论…还是…，都…
3.课件出示第三小节：解释“连同”用直线划出雾说的话。
来，于是4.课件出示第四小节：用直线划出雾说的话。
淘气的雾又把___藏了起来，于是为什么要用两个甚至”；理解“甚至甚至”；出示“甚至甚至”例句5.朗读第5-6小节：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。
假如它把自己藏起来又会怎样呢？
三、作业：第一课时。
教学目标：1、认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。2、有感情朗读课文，选一节背诵。3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象， 交流“风”的其他特点。
重点和难点：1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2、在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。
预习要求：1、朗读课文，圈划生字新词。
2、圈出反映风的特点的词。3、回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？4、试着完成课后写的习题。
第二课时。教学过程：一、导入新课，整体感知1、出示谜语：
看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。2、说一说你们见过哪些风？（ 风 （ 风 （ 风 （ 风风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？
为什么？我喜欢…… 风，因为……
我讨厌…… 风，因为3、今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。
二、整体感知1、打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。2、再读课文，学一学生字。
交流：此——平舌音，晾——第四声。区分：
凉---晾彼 (换部首汗、最：编字谜爸：学习父字头鞋：
书空交流，练习环坏。
1）体操叔叔在吊（ ）上做各种动作。2）这台电视机了。三、学习课文，了解内容1、自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。
1）你认为风怎么样？（调皮）从**看出来的？轻声读读。
二、三节2）交流。
1）“只有风最好奇了校服和鞋子”（2）“哎呀好远才追回来”抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。4）“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文5）指导背诵节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。
6） “小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。 出示森林、草原、大海、群山四幅图选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？
同桌讨论，集体交流填空： 春天的风___的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。 夏天的风谁也说不清，有时它___害得人们闷得慌，有时又___带来雷阵雨，送来一丝清凉。
秋天的风___吹黄了稻田和树叶。 冬天的西北风刮在脸上像刀子一般生疼生疼。
四、复习巩固。
1、叫号游戏复习生字。
2、齐读诗歌。
五、说一说。
1、展开想象，说说你们觉得风还像什么？ 风像（调皮的孩子），还像。
2、让同学们写一首有关风的小诗。
作业：板书设计：
第一课时 教学目标：
1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云。
教学难点：
通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话使学生理解雪与云之间的变化关系。
教学过程：
一）①.谜语激趣导入： 小小白花天上栽， 一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落下来。
看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅**，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象、带着问题，边看图边听老师讲故事。
4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。5、板书。
二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。（三）检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读：
"累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）" 四)读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到**去了呢？（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的？
（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？
（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）(五)朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
第二课时。一、 复习导入。认读生字、词语。
二、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息" 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
三、想想说说。
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
四、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
五、复习巩固
作业：把课文中的故事讲给别人听。
板书：第一课时。
教学目标：1学习8个生词，12个词语。
2能够背诵《数九歌》，流利地阅读《数星星的孩子》。
3完成语文园地八的课后作业。
教学重点：1通过抓关键词和创设情景体验，让学生在读中感受夜空的美和张衡数星星时的专心、耐心。激发学生善于观察和思考的好品质，激发对天文的兴趣。
2让同学们背诵数九歌并抽查。
教学难点：1识字加油站。
重点词语：海滩椰树骆驼骏马。
悬崖雄鹰雪莲沙漠。
重点生词：椰壳漠骆驼骏悬崖。
2字词句运用。
1) 首先，让同学们诵读这8个生词。
2) 然后，让同学们选词填空。
3成语学习。
1) 老师示范：读一下以下八个成语，并且描述一至两个词语所表达的景象。
2) 剩下的由老师请同学们描述。
4看图写话。
由老师布置成作业，下节课检查。
第二课时。一、课前检查。
1检查同学们是否完成预留作用，并且请几位同学朗读他们自己的看图写话。
2读写生词，词语，以及成语。
3请几位同学背诵《数九歌》。
二、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。
“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù。
三、读通全文。
1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
四、朗读训练。
1）轻声自练。
2）指名读。
3）分角色练读。
4）分角色指名朗读。
五、板书设计。
六、课后作业。
人教版二年级语文第八单元单元备课
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