第四单元表内除法（一）
教学内容：第42页到58页。
教材简析。本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1、加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发**于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2、结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。
让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
教学目标。1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
教学重、难点。
1、重点：使学生通过“平均分”的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；会根据具体的问题情境，联系除法含义列出相应的除法算式。
2、难点：通过对不同问题的比较，初步体会乘法、除法之间的联系。
课时划分：14课时。
第一课时平均分（1）
教学内容： 教科书第42—43页。
教学目标：1.使学生经历分**析活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体按“每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重点：让学生了解平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教具准备： 萝卜**，桃子**，小木棒等。
教学过程：一复习铺垫。
妈妈买回两袋苹果，每袋三个，一共有几个苹果？
二明确任务。
1.设情境，提出问题：爸爸买回了两袋桃子，你能猜猜这两个袋子里各装了几个桃子吗？
2.谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，用小棒代替桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
三自主共学，交流反馈。
一）动手操作，探索新知。
1.学生操作摆小棒。
2.汇报并认识“平均分”
1）谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。（结合学生所说的方法老师演示的方法。）
2）那么，你们能把这三种方法分成两类吗？
3）交流，你是怎样分的，这什么这样分？哪一类有每一份同样多？
4）指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成 3个和3个的每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分。（板书：每份分得同样多——平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分？（回答后集体说一遍）
3.加深认识。
谈话：这6个桃子，还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份。同桌先讨论一下，然后用你们的小棒摆一摆。
交流：你是怎样平均分的？（按交流摆出平均分的不同结果：每份1个、每份2个）
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。（板书课题）
二）动手操作，学习分法。
1.教学例2 出示8个桃子**在黑板上。
1）谈话：同学们看黑板上有多少个桃子？如果老师想把它们分小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！
板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。
2）让你来分，你觉得怎样分这8个桃子，就能看到分给几个小朋友呢？
3）找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。
4）师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。
5）在图上，我们可以用每两个圈一个圈的方法来分一分。（演示）圈了4个圈，说明可以分给4个小朋友。
6）这样分叫不叫平均分？为什么？
7）小结：像这样按每几个一份分的方法就是平均分的一种方法。
2.教学试一试。
出示题目，让学生说题意。
提问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根，每4根一份地分呢？
学生动手分，每次分完记录下来：每（）根一份，分成了（ ）份。
交流，小结平均分可以每几个一份地分，分成了几份。
四当堂训练。
1.完成“想想，做做”第1题，先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。
2. “想想做做”第2题。
让学生明确要求，先实一实，再填空。
交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份，有错的订正。
提问：这里的平均分是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成了几份。
3. “想想做做”第3题。
学生看图，读题。
提问：每人分3个，图上是怎么拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友。）
圈一圈，分一分再完成填空。
交流结果。追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？
五课堂总结。
今天学习了什么内容？你知道了哪些知识？通过学习有哪些体会？
第二课时平均分（2）
教学内容： 书本第44—45页的内容。
教学目标：1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果。进一步体会平均分的内涵。
2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：
3.学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学用具： 桃子**，小黑板。
教学过程：一复习巩固。
1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
2、巩固练习：出示小黑板上的习题。
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；
如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。
二明确任务。
谈话：今天我们继续学习平均分。（板书课题）
有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子**）
学生观察得出：一共摘了8个桃子。
提问：你们认为怎样分最公平？引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴字子。
提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三自主共学，交流反馈。（动手操作，解决问题）
1．想一想，分一分。
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演。
学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、、、
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3. 书上第44页的“试一试” 先按照题意，自己动手一边摆一边写答案。
四当堂训练。
1.完成第44页的“想想做做”第1 题
指导学生看懂分的方法民，说说要平均分成几份，为什么每份先分一个？接着怎么分？再连线分一分，然后填空。
交流连线结果，逐题说按几份平均分？结果每份几个？
提问：这里的平均分先看什么？都是按什么分的？
小结：这里的平均分，都是先看要平均分成几份，按几份平均分，结果能知道每份几个。
2. “想想做做”第2题
让学生了解题意。
提问：分胡萝卜给几只小兔？要求按几份分？
提醒学生可以连一连，也可心用学具表示8根胡萝卜分一分，再把分得的结果说一说、填一填。
3. “想想做做”第3题。
明确题意后，要求学生先看着图在脑子里分一分，想想每只松鼠分得几个？再连一连、分一分、填一填，看自己想的结果对不对。
提问：这是按几份平均分的？结果每份几个？
4. “想想做做”第4题。
1）出示题目，组织操作。
先同桌讨论，（可以想几个几是15）想好了大家交流。
交流：能平均分成几份？（板书：平均分成3份、5份、15份）
你准备按几份分？用圆片分一分，在组内说说你是怎么分的。
2）组织交流，深化分法。
3）观察拓展。
小朋友，如果换个方法看，用每几个一份平均分的方法，想一想分成3份的，可以看成是按几个一份分的，结果是平均分成3份？
指出：我们从一个分的结果里面，可以看出分法虽然不同，但也是有联系的。究竟有什么不同，有什么联系，下节课我们会继续学习平均分。
五完成动手做。
1.用8个小正方形拼长方形。
1）同桌商量拼法，动手做做。
2）交流拼法。老师演示两种拼法：拼成一排的，拼成两排的。（注意引导学生明白。
4×2的两种拼法位置不同，但却量完全一样的图形）
启发：请看拼成的图形想想，怎样很快想到能拼成2排，每排4个？（引导用二四得八想）
说明：先想口诀，再把8个平均分，就能想到拼法。
2.用个小正方形拼长方形。
3.拼正方形。
六全课总结。
第三课时平均分（3）
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》 -年级上册第46～47页例4、“想想做做”第1～6题。
教学目标：1．使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地分”和 “按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。
苏教版二年级上册第四单元
教师 唐永玲 班级 二 5 班 中华小学海伦国际学校。2016年 7月。小学语文 苏教版 二年级上册第四单元。教学与评价设计。第一部分单元教学与评价设计思路。一 教材分析 本单元共有四篇课文和一个练习，它们分别是 小鹰学飞 青蛙看海 狼和小羊 狐狸和乌鸦 这几课以童话 寓言 故事等形式，告诉我们怎么...
人教版二年级上册第四单元教案
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苏教版二年级语文上册第四单元练习
二年级语文第四单元测试卷2015.11 轻松闯关 一 读拼音，写词语 12 z n su n dp n xu n d n sh nsh ji h shu n n z n ch j n w n h di o r u y n zh xi o li n二 选择正确的读音，在正确的读音上打 6 倒流 d o...