小学语文二年级上册教案——《蓝色的树叶》教学设。
计2教学目标：
一、知识能力：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
二、过程方法：
1、学生自主识字，并相互介绍自己认字的方法，**车认读生字。
2、自读课文，思考问题。学生分组学习相应的自然段，小组合作讨论解决部分问题。
三、情感、态度、价值观：
懂得人与人之间应该互相帮助。
教学过程：第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读，借助拼音读准生字。
2、听课文朗读录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种方法识记生字。
1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术课本。
2、读句子识字。
1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。
3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4、比较形近字：术木，吐土，注住，盒和，削消，由甲。
5、画出文中生字组成的词语，和同桌一起读一读。
6、课件出示词语，多种方式认读。
四、指导写字。
1、课件出示要求抄写的生字，全班齐读。
2、课件演示生字的笔画、笔顺。
3、教师指导。
1）左右结构的字要写得左窄右宽。
2）写笔字的竹字头时不要把短横写成点。
3）铅字右上角不是一个几字。
4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。
五、作业设计。
填上合适的词：
一（）铅笔一（）树叶一（）同学。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
第二课时。一、复习。
1、课件出示本课词语，全班认读。
2、捡绿树叶游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了，这片绿树叶就送给谁。
二、朗读感悟。
1、学习第一自然段。
1）自由读一读。
2）用什么时候、谁、发生了什么讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段。
1）课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。
2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
理解吞吞吐吐。
4）读第二次对话。看看林园园是怎么说的？她怕什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。
5）读第三次对话。林园园说话中的几个不要说明了什么？林园园为什么要皱着眉？
联系她说的话还要画小草，想象她心里在想什么？示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气，李丽的话读出连忙答应的语气。
6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
3、学习第五自然段。
1）课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么？
3）读第五自然段。
4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从脸红这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）
4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！
5、**欣赏歌曲《找到一个朋友》，加深对课文内容的理解。
三、指导完成读读说说中的练习。
1、读第一句，读出疑问的语气。注意语气词吗。
2、说一个问句，用上吗。
3、读第二句，读出请求的语气。注意语气词吧。
4、说一句请求的话，用上吧。
小学教育 2024年二年级语文《蓝色的树叶》同步练习题
一 看拼音，写词语。t n t n t t zh y qi n b f ng j ng n ch zhu zi 二 比一比，再组成词语。木 注 船 教ji o 只zh 术 住 铅ji ozh 三 把下面的字去掉部首变成新字再组词。吐注。笔课。四 读一读，照样子填空。1.你把绿铅笔借给我用一下行吗吗？...
人教版小学语文二年级上册教案 蓝色的树叶
19 蓝色的树叶。一 教学内容 二年级语文上册第五组19课 蓝色的树叶 二 教学目标 1 认识 术 铅 等9个生字，会写 由 术 等10个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，会背诵课文。3 借助插图，了解课文内容。4 了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。三 教学重难点 重点...
小学语文二年级上册教案《蓝色的树叶》教学设计
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。课后学习伙伴提示我想对林园园说，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。二 学习目标。1?认识9个生字。会写10个字。2?正确 流利 有感情地朗读课文。3?懂...